پیش‌بینی عملکرد ریاضیات براساس کارکردهای اجرایی در کودکان بهنجار مقطع چهارم ابتدایی

هدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه میان مولفه‌های کارکردهای اجرایی شامل تبدیل، بازداری، به‌روزرسانی، حلقه واجی، مجری مرکزی، صفحه دیداری فضایی و عملکرد ریاضیات در دانش‌آموزان بود. روش: روش این پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری، دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی در پایان سال تحصیلی 94- 1393در شهر تهران بود. از میان آنان 367 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. به‌منظور بررسی همبستگی میان مولفه‌ها از آزمون‌های استروپ، ویسکانسین، اِن بک، فراخنای اعداد مستقیم، فراخنای اعداد وارونه، بلوک کرسی و آزمون محقق‌ساخته ریاضیات استفاده شده است. یافته‌ها: داده‌ها به‌وسیله‌ی آزمون‌ همبستگی و رگرسیون گام‌به‌گام تحلیل شده‌اند. نتایج همبستگی نشان داده است که همه مولفه‌های کارکردهای اجرایی ارتباط معناداری با مولفه عملکرد ریاضیات داشته‌اند. مولفه بازداری، تبدیل و به‌روزرسانی رابطه معنادار منفی و مولفه‌های حلقه واجی، مجری مرکزی و صفحه دیداری فضایی رابطه معنادار مثبت با ریاضیات داشته‌اند. اگرچه نتایج رگرسیون نشان می‌دهد که هر یک از این مولفه‌ها سهم متفاوتی در پیش‌بینی عملکرد ریاضیات داشته‌اند. مولفه بازداری قوی‌ترین و مولفه صفحه دیداری فضایی ضعیف‌ترین مولفه پیش‌بینی‌کننده سطح عملکرد ریاضیات بوده است. پس از بازداری مولفه‌های به‌روزرسانی، تبدیل، حلقه واجی و مجری مرکزی به ترتیب در درجه اهمیت بعدی قرار می‌گیرند. نتیجه‌گیری: نتایج این تحقیق تایید می‌کند که کارکردهای اجرایی مغز در پیش‌بینی عملکرد ریاضیات کودکان مهم است.

Mathematics Prediction on the Basis of executive Functions in Normal 4th Grade Children

Objective: The aim of this study was determination of the relation between executive functions components, comprising switching, inhibition, updating, phonological loop, central executive, visualspatial sketch pad and mathematics performance in  the students. Method: the research method was correlation. The Statistical society was 4038 girl students of fourth grade of elementary schools in Tehran. 367 students were chosen by multistage cluster sampling. In order to examine this relationship Stroop task, Wisconsin task, Nback task, Forward and Backward span tests, Corsi block, and mathematics test were utilized. Results: Correlations tests and statistical regression analysis were employed to analyze obtained data. The correlation results indicate that all of executive functions are correlated with mathematics performance. That is, switching, inhibition, updating have a negative correlation on the mathematics, while phonological loop, central executive, visualspatial sketch pad have a positive correlation. However, regression analyses suggest that functions contribute differently on mathematics performance. Inhibition was the strongest and visualspatial sketch pad was the weakest predicting component in the mathematics performance. Updating, switching, phonological loop and central executive are the next important components. Conclusion: The results support the concept that the executive function is an important predictor of children’s mathematics performance.