اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر حل مسئله، حافظه عددی و خودکارآمدی ریاضی دانش‌آموزان

هدف: هدف از مطالعه حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی فراشناختی بر حل مسئله، حافظه عددی و خود کارآمدی ریاضی دانش آموزان بود. روش: روش پژوهش مطالعه حاضر نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دختر ششم ابتدایی ناحیه یک شهر ارومیه در سال تحصیلی 13941395 تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای تعداد 60 نفر انتخاب و به‌صورت کاملاً تصادفی در گروه‌های آزمایش (30 نفر) و کنترل (30 نفر) قرار گرفتند؛ و به پرسشنامه خود کارآمدی ریاضی، آزمون برج لندن و حافظه عددی وکسلر پاسخ دادند. گروه آزمایش 10 جلسه تحت آموزش راهبردهای شناختی فراشناختی قرار گرفت. داده‌های حاصل با روش‌های آماری شاپیرو ویلک، باکس، لوین و تحلیل کواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: میانگین گروه‌های آزمایش و کنترل در حل مسئله (44.69=f، 0.001=p)، حافظه عددی (12.44=f، 0.001=p) و خودکارآمدی (8.88=f، 0.001=p)، تفاوت معنی‌داری دارند. نتیجه‌گیری: دانش‌آموزانی که راهبردهای شناختی و فراشناختی را دریافت کرده‌اند، در حل مسئله، حافظه عددی و خودکارآمدی ریاضی پیشرفت نشان دادند.