نقش ثبات قدم و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان

هدف: اینپژوهش با هدف تعیین نقش ثبات قدم و ابعاد آن و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع هم بستگی بود. جامعه آماری این پژوهش 5200 نفر از دانشجویان سال دوم به بعد دوره کارشناسی سایت مرکزی دانشگاه بوعلی سینا همدان بودند که با روش نمونه گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای تعداد 379 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار: پرسشنامه 12 سوالی ثبات قدم داکورث (2007) و مقیاس سه هوش نابسته به فرهنگ کتل (1940) بودند. پایایی پرسشنامه ثبات قدم در پژوهش حاضر با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 0.836 محاسبه گردید. یافته‌ها: نتایج نشان داد که ثبات قدم و هوش هردو باهم می‌توانند به میزان 26% تغییر در پیشرفت تحصیلی را پیش‌بینی کنند. ثبات قدم 43% و هوش 18% توان پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی را دارد. قدرت پیش‌بینی ابعاد ثبات قدم به این شرح بود: ثبات در علاقه 32% و پشتکار در تلاش 24%. ثبات قدم به میزان 0.48 و هوش 0.31 با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد. همبستگی ابعاد ثبات قدم با پیشرفت تحصیلی به این شرح بود: ثبات در علاقه 0.44 و پشتکار در تلاش 0.39. نتیجه‌گیری: از این پژوهش نتیجه گرفته می شود که ثبات قدم عامل فردی موثرتری نسبت هوش در پیشرفت تحصیلی است که این می تواند به‌عنوان چشم‌انداز آموزشی جدید ضرورت نیاز به توجه بیشتر مسئولان آموزشی را به ثبات قدم یادگیرندگان نشان دهد.

The roles of grit and intelligence in predicting students’ academic Achievement

Aim: This research was carried out to investigate the role of grit and its dimensions as well as intelligence in predicting students’ academic achievement. Method: The method of this research was correlational. The population was 5200 students of the sophomore and higher students of BuAli Sina University whom 379 were chosen with Multistage cluster sampling. The research tool was the 12question grit questionnaire of Duckworth (2007) and the cultureindependent three intelligence scale of Cattell (1940). The reliability of grit questionnaire in the present research was 0. 836 by Cronbachʼs alpha Cefficient. Findings: The findings showed that grit and intelligence can predict the academic achievement by%26, separately grit by%43 and intelligence by%18. about grit subscales, it was as follows: consistency in interst %32 and perseverance of effort %24. Grit and intelligence are related to academic achievement by 0/48 and 0/31, respectively. about grits subscales it was as follows: Consistency in interst 0/44 and perseverance of effort 0/39. Conclusion: It is included that grit is a more significant factor than intelligence in predicting academic achievement. This fact as a new view can show the need for considering students’ grit by teachers.