|
|
|
|
تاثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
رهبر کرباسدهی فاطمه ,ابوالقاسمی عباس ,رهبر کرباسدهی ابراهیم
|
|
منبع
|
راهبردهاي شناختي در يادگيري - 1397 - دوره : 6 - شماره : 10 - صفحه:39 -55
|
|
چکیده
|
هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر، تعیین تاثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود. روش: طرح پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. نمونه پژوهش 26 دانش‌آموز مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهرستان رشت در سال تحصیلی 1396-1395 بود که به‌طور در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی استفاده شده است. آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی به‌صورت گروهی در 12 جلسه برای گروه آزمایش ارائه شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس تک‌متغیری نشان داد که این آموزش بر افزایش باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص تاثیر دارد (p<0.001). نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج این پژوهش، روش آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی به‌عنوان یک تکنیک می‌تواند در بهبود باورها و انگیزه‌های فراشناختی این کودکان موثر باشد.
|
|
کلیدواژه
|
مهارت‌های اجتماعی هیجانی، باورهای انگیزشی، راهبردهای خودتنظیمی، اختلال یادگیری
|
|
آدرس
|
دانشگاه گیلان, ایران, دانشگاه گیلان, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه گیلان, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effect of Social Emotional Skills Training on Motivational Beliefs and Self Regulated Learning Strategies in Students with Specific Learning Disorder
|
|
|
|
|
Authors
|
Rahbar Karbasdehi Fatemeh ,Abolghasemi Abbas ,Rahbar Karbasdehi Ebrahim
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|