مقایسه‌ی بازداری شناختی در سه گروه از دانش‌آموزان با پیشرفت ریاضی بالا، متوسط و پایین

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی بازداری شناختی در سه گروه از دانش‌آموزان با پیشرفت ریاضی بالا، متوسط و پایین انجام گرفت. روش: روش این پژوهش علی مقایسه‌ای بود. جامعه ی موردمطالعه، دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 94-1393 بودند که 33 دانش‌آموز با پیشرفت ریاضی بالا، 39 دانش‌آموز با پیشرفت ریاضی متوسط و 36 دانش‌آموز با پیشرفت ریاضی پایین با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون هوش ریون، مقیاس درجه‌بندی معلم کانرز، آزمون ریاضی محقق ساخته و آزمون استروپ عددی استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های حاصل از پژوهش از روش تحلیل واریانس چندمتغیره (مانوا) و آزمون تعقیبی شفه استفاده شد. یافته ها: نتایج مانوا نشان داد که در بین عملکرد سه گروه در آزمون استروپ عددی تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج آزمون تعقیبی شفه نیز نشان داد که در اثر استروپ عددی و اثر استروپ فیزیکی، نمره ی تداخل در دانش‌آموزان گروه با پیشرفت ریاضی متوسط بیشتر از نمره ی تداخل دانش‌آموزان گروه با پیشرفت ریاضی بالا است و نمره ی تداخل دانش‌آموزان گروه با پیشرفت ریاضی پایین نسبت به دو گروه دیگر بیشتر است. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت دانش‌آموزان با پیشرفت ریاضی پایین، ضعیف‌ترین عملکرد را در بازداری شناختی دارند.

Comparison of Cognitive Inhibition in three Groups of Students With high, Normal and Low Mathematical Achievement

Objective: The purpose of the present study was to compare cognitive inhibition in three groups of students with high, normal and low achievement in mathematical. Method: This study was a causalcomparative study. The population of this study included all fifth grade students in 139394 in Arak. 33 students with high mathematical achievement, 39 students with normal mathematical achievement and 36 students with low mathematical achievement were selected by convenience sampling method. To collect the data, Raven’s IQ test, Conners Teacher Rate Scale, researcher constructed mathematical test and numerical stroop test were used. For analyzing the data, multivariate analysis of variance and followup Scheffe tests were used. Results: The results of multivariate analysis showed that there was a significant difference between performance of three groups of students in numerical stroop. Results of followup Scheffe test showed the interference score of numerical stroop effect and physical stroop effect in students with normal mathematical achievement was higher than students with high mathematical achievement and the interference score in students with low mathematical achievement was higher than other groups. Conclusion: It can be concluded that students with low mathematical achievement have the lowest performance in cognitive inhibition.