بررسی اعتبار و روایی پرسشنامه سبک تدریس بر اساس هوش موفق استرنبرگ (Tsiq) در بین معلمان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
اعراب شیبانی خدیجه ,اخوندی نیلا
|
|
منبع
|
راهبردهاي شناختي در يادگيري - 1396 - دوره : 5 - شماره : 9 - صفحه:49 -60
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف: تدریس مجموعه فعالیت‌هایی است که توسط معلم و به‌منظور تسهیل یا هدایت یادگیری در یادگیرندگان به انجام می‌رسد. پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی و تعیین ساختار عاملی پرسشنامه ی سبک تدریس انجام شده است. روش: این پرسشنامه توسط پالو و همکاران در سال 2013 ساخته شده است. جامعه ی آماری پژوهش کلیه ی معلمان شاغل در نواحی هفت گانه آموزش و پرورش شهر مشهد در سال 1393 بودند. از این تعداد 210 نفر به روش نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب شدند. برای تحلیل داده ها، از روش تحلیل عاملی و آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی نشان داد پرسشنامه ی سبک تدریس دارای چهار عامل مجزای مولد، عملی، تحلیلی و خلاق است. ضریب پایایی آزمون با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 0/705 به دست آمد. نتیجه‌گیری: به‌طورکلی نتایج مطالعه ی حاضر نشان داد که پرسشنامه ی سبک تدریس از همسانی درونی مناسبی برخوردار است و می تواند به‌عنوان یک ابزار معتبر برای ارزیابی سبک تدریس معلمان به کار رود.
|
|
کلیدواژه
|
هوش موفق، معلم، سبک تدریس، اعتبار و روایی
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه پیام نور, گروه روانشناسی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|