پیش‌بینی مهارت‌های مدیریت زمان انجام تکالیف درسی بر اساس مدل کوپر در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول تبریز

یکی از مهارت‌های لازم برای موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان مدیریت زمان است. این مهارت از جمله مولفه‌های خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی نقش عوامل مختلف مدل کوپر در مهارت مدیریت زمان دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمایی با روش همبستگی انجام گرفت. آزمودنی‌های پژوهش، شامل 400 دانش‌آموز دختر بودند که به ‌وسیله نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای از نواحی آموزش و پرورش تبریز انتخاب شدند. از پرسش‌نامه پس‌خوراند فراهم شده از طرف معلمان (تراوتین و همکاران، 2006)، جهت‌گیری انگیزشی (ژو، 2010)، مقیاس تنظیم محیط (ژو، 2010) و مقیاس مدیریت زمان تکالیف (ماکان، 1994) برای جمع‌آوری اطلاعات استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات روش‌های آماری آزمون معناداری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام به کار رفت. نتایج پژوهش نشان داد که ابتکار عمل در تنظیم محیط، پس‌خوراند فراهم شده از طرف معلمان و جهت‌گیری انگیزشی یادگیری مطالب درسی پیش‌بینی‌کنندۀ مهارت مدیریت زمان تکالیف درسی دانش‌آموزان است. این متغیر‌ها 26 درصد واریانس مهارت مدیریت زمان تکالیف درسی را تبیین می‌کنند.

Predicting Homework Time Management Skills based on Cooper’s Model in First High School Female Students in Tabriz

The time management is one of the skills needed for academic success of students. This is one of the components of selfregulated learning skills of students. This research was conducted to study the predictive role of various variables of Cooper’s model in prediction of homework time management skills. 400 female secondary school students were selected from districts of Tabriz Office of Education with multistage cluster random sling method. Data were gathered through Teacher Feedback Scale, Reasons for Doing Homework Questionnaire, Arranging the Environment Scale, and Homework Time management Scale. Data was analyzed by multiple regression method in SPSS software. The results showed that arranging the environment, Teacher feedback, and Learningoriented reasons were important predictive factors of homework time management skills of students. In addition, it was found that 26% of the variance of homework time management skills accounted by these variables. The findings can be used to guide school students.