|
|
|
|
ارائه مدل عِلّی پیش‌بینی اضطراب رایانه براساس رویکرد شناختی- اجتماعی دوئک (مورد مطالعه دانشگاه پیام‌نور استان فارس)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
رستگار احمد ,صیف محمدحسن ,طالبی سعید
|
|
منبع
|
پژوهش در يادگيري آموزشگاهي و مجازي - 1393 - دوره : 2 - شماره : 5 - صفحه:55 -68
|
|
|
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیش‌بینی اضطراب رایانه دانشجویان دانشگاه پیام‌نور استان فارس براساس رویکرد شناختی- اجتماعی دوئک در مورد باورهای هوشی و جهت‌گیری هدف، به روش تحلیل مسیر انجام شد. برای این منظور 523 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام‌نور استان فارس (203 نفر دختر و 320 نفر پسر) به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و طبقه‌ای نسبتی انتخاب و به پرسش‌نامه‌ای متشکل از خرده‌مقیاس‌های باورهای هوشی، اهداف پیشرفت و اضطراب رایانه پاسخ دادند. نتایج پژوهش نشان داد که باورهای هوشی ذاتی از طریق واسطه‌گری اهداف اجتناب - عملکرد و رویکرد - عملکرد بر اضطراب رایانه دارای اثر غیر مستقیم و مثبت و باورهای افزایشی در مورد هوش از طریق واسطه‌گری اهداف تبحری بر اضطراب رایانه دارای اثر غیرمستقیم منفی می‌باشد. همچنین مشخصه‌های برازندگی مدل برازش‌شده پیش‌بینی اضطراب رایانه، حمایت تجربی مناسبی را جهت کاربرد رویکرد شناختی- اجتماعی دوئک در یک بافت آموزشی متفاوت با بافت سنتی فراهم نمود.
|
|
کلیدواژه
|
اضطراب رایانه ,باورهای هوشی ,اهداف پیشرفت
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, ایران, دانشگاه پیام نور, ایران, دانشگاه پیام نور, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
saeedtaleebi@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Presenting a causal model for predicting computer anxiety based on Dweck’s cognitive social approach
|
|
|
|
|
Authors
|
Rastegar Ahmad ,seif MohammadHasan ,Talebi Saeid
|
|
Abstract
|
The present study was done with the aim of presenting a model for predicting computer anxiety of Fars province Payame Noor University students based on Dweck’s cognitive social approach regarding intelligence beliefs and goal orientations through path analysis. To do this, 523 students (320 female and 203 male) were selected through multistage cluster and stratified ratio sling and answered to a questionnaire composed of intelligence beliefs, achievement goals and computer anxiety subscales. Results showed that entity intelligence beliefs have indirect positive effect on computer anxiety through the mediation of performance avoidance and performance approach goals. Incremental intelligence beliefs have indirect and negative effect on computer anxiety through the mediation of mastery goals. Moreover, the goodness of fit indices of the fitted model for predicting computer anxiety provided empirical support for application of Dweck’s cognitive social approach in an instructional context different from the instructional traditional one.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|