نقش نظریه‌های ضمنی هوش در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نظریه‌های ضمنی هوش در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان صورت گرفت. روش پژوهش، همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه مدارس خاص (نمونه دولتی و شاهد) شهر مشهد در سال تحصیلی 93-92 بودند که تعداد 332 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس نظریه‌های ضمنی هوش (itis) بود که روایی و پایایی آن احراز گردیده بود. معدل کل دانش‌آموزان نیز به عنوان نمره موفقیت تحصیلی در نظر گرفته شد. داده‌های پژوهش با آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. 1- رابطه عامل ذاتی هوش و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان منفی و معنادار بود (001/0p<، 56/0-r=). 2- بین عامل افزایشی هوش و نمرات پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (001/0,p< 41/0r=). 3- 38 درصد واریانس نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان از طریق نظریه‌های ضمنی هوش قابل تبیین بود. با عنایت به اهمیت نظریه‌های ضمنی هوش در پیشبرد اهداف آموزشی، توجه به نظریه‌های ضمنی هوش به عنوان عاملی موثر در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان باید مورد توجه مسئولان نظام آموزش و پرورش قرار گیرد.

The Role of Implicit Intelligence Theories in Educational Improvement of High School Students

The purpose of the present research was studying the role of implicit intelligence theories in students’ educational improve ment. The research method was correlation and the statistical population was all female students in special high schools (state exemplary school and Shahed) in Mashhad city on academic year of 2013 2014 that 332 of them were selected by using multi stage cluster sling method. The used tool was implicit theories of intelligence scale (ITIS) that its reliability and validity had been confirmed. The average mark of students was regarded as mark of academic improvement. Data was analyzed by using descriptive statistic, correlation coefficient of Pearson and multiple regression method. The results are: 1 there were negative and significant correlation between intelligence intrinsic theory and the students’ educational improvement (r= 0.56, p<0.001). 2 There was positive and significant correlation between intelligence incremental theory and the students’ educational improvement (r=0.41, p<0.001). 3 38% of the variance of students’ educational improvement marks can be explained according to implicit intelligence theories. With regard to importance of implicit intelligence theories in improving of educational purposes, directors of education must pay attention to implicit intelligence theories as an important factor in academic improvement of students.