پیش ‏بینی شکست تحصیلی براساس نشخوار فکری با نقش میانجی تعلل‏ورزی و دشواری تنظیم هیجان در بین دانش‏آموزان دوره متوسطه دوم شهرکرمانشاه

این پژوهش با هدف پیش‏بینی شکست تحصیلی براساس نشخوار فکری با نقش میانجی تعلل‏ورزی و دشواری تنظیم هیجان در  دانش‏آموزان دوره متوسطه دوم شهرکرمانشاه انجام شد. پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‏آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه، ناحیه یک در سال تحصیلی 1401-1400 بود که از بین آن‏ها با روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 120 نفر انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از پرسش‌نامه ترس از ارزیابی شکست تحصیلی (کانروی و همکاران، 2002)، پرسش‌نامه نشخوار فکری (نولن‏هوکسما و مارو، 1991)، پرسش‌نامه تعلل‌ورزی تحصیلی (سولومون و راث‏بلوم، 1984) و پرسش‌نامه دشواری در تنظیم هیجان (گراتز و رومر، 2004) استفاده شد. تحلیل داده‏ها با استفاده از روش‏های آمار توصیفی (میانگین و انحراف ‏معیار)، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و مدل‏یابی معادلات ساختاری با نرم‏افزار spss-24 انجام شد. بر اساس نتایج پژوهش، مدل پیشنهادی روابط علّی بین متغیرهای مذکور، از برازش قابل قبولی برخوردار بود. به‏طور کلی، در مدل پیشنهادی پژوهش، نتایج نشان دادند که شکست تحصیلی هم به‏ صورت مستقیم و هم به‏ صورت غیرمستقیم از طریق تعلل‌ورزی و دشواری تنظیم هیجان در دانش‌آموزان با نشخوار فکری رابطه دارد. نتایج حاصل از این پژوهش، توصیه‌های کاربردی مهمی برای روان‌شناسان، مشاوران و برنامه‏ریزان حوزه تعلیم و تربیت دارد تا با مداخله‌های به‌موقع و مناسب، مشکلات شناختی، عاطفی و تحصیلی یادگیرندگان را شناسایی کرده و با اصلاح و درمان آنها باعث بهبود سلامت روان و ارتقاء کیفیت تحصیلی دانش‌آموزان شوند

prediction of academic failure based on rumination with the mediating role of procrastination and emotion regulation difficulty in second high school period students in kermanshah city

this study was conducted to predicting academic failure based on rumination with the mediating role of procrastination and emotion regulation difficulty in second high school period students in kermanshah city. the research was descriptive and correlational. the statistical population included all female students of the second high school period in kermanshah city, district 1 in the academic year 2022, from which 120 people were selected using available sampling method. to collect data, fear of academic failure assessment questionnaire, rumination questionnaire, academic procrastination questionnaire and emotional regulation difficulty questionnaire were used. research data analysis was done using descriptive statistics (mean and standard deviation), pearson correlation coefficient, multivariate regression and structural equation modeling with spss-24 software. based on the results, the proposed model of causal relationships between the mentioned variables had an acceptable fit. in general, in the proposed research model, the results showed that regulating emotions is related to academic failure both directly and indirectly through procrastination and difficulty rumination in students. the results of this research have important practical recommendations for psychologists, counselors and planners in the field of education to identify the cognitive, emotional and academic problems of learners with timely and appropriate interventions and by correcting and treating them they can improve students’.mental health and academic quality.