تدوین مدل علّی درگیری تحصیلی بر اساس احساس تنهایی با توجه به نقش میانجی‌گری استرس کرونا

هدف این پژوهش، تعیین نقش واسطه‌ای استرس کرونا در رابطه میان احساس تنهایی با درگیری تحصیلی بود. روش پژوهش، همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه‌ی این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه لرستان در سال تحصیلی 401-1400 بود. حجم نمونه‌آماری بر اساس قاعده سرانگشتی کلاین برابر 240 نفر تعیین شد که به روش نمونه‌گیری در دسترس و با پرسش‌نامه آنلاین انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسش‌نامه احساس تنهایی دانشگاه کالیفرنیا (ucla)، مقیاس استرس کرونا (css-18) و مقیاس درگیری تحصیلی ریو و تسینگ (aes) بود. تحلیل‌ها به روش مدل‌سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای بسته آماری برای علوم اجتماعی 22 spss- و نرم‌افزار آموس 24 amos- انجام شدند. نتایج نشان داد احساس تنهایی بر درگیری تحصیلی تاثیر مستقیم و به‌واسطه‌ی استرس کرونا تاثیر غیرمستقیم دارد. با توجه به نتایج لازم است برای افزایش درگیری تحصیلی در محیط آموزش عالی؛ برنامه‌های مداخله‌ای، برگزاری کارگاه‌های آموزشی و دادن مشاوره برای کاهش این عوامل در راستای افزایش درگیری تحصیلی دانشجویان اقداماتی صورت گیرد.

developing a causal model of academic engagement based on loneliness with the mediating role of corona stress

the purpose of this study was to determine the mediating role of corona stress in the relationship between loneliness with academic engagement. the research method was correlation of the type structural equation modeling. the population of this study included all undergraduate students of lorestan university in the academic year 2021-2022.the statistical sample size was determined based on klein’s thumb rule equal to 240 people which was done by available sampling method and online questionnaire. the instruments used in this study were university of california los angeles loneliness scale (ucla), corona stress scale (css) and academic engagement scale (aes). data analysis was performed using structural equation modeling statistical method and by the spss-22, and amos-24 software. the results showed that loneliness has a direct relationship on the academic engagement and an indirect effect on the academic engagement due to corona stress. due to the results, authorities are required to increase academic engagement in higher education by planning intervening programs, holding workshops and presenting counseling to reduce these factors in order to increasing students’ academic engagement