اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (cft) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانشآموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه

این پژوهش به منظور اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (cft) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانش‌آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه انجام شده است. روش تحقیق این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل است. با استفاده از پرسش‌نامه‌های تاب‌آوری تحصیلی مارتین، امیدواری اشنایدر و همکاران، و اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و رایتلوم، 28 نفر از دانش‌آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه به طور هدفمند انتخاب و به طور تصادفی ساده در دو گروه آزمایشی و کنترل (هر گروه 14 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایشی هشت جلسه فنون cft را بر اساس بسته آموزشی نف آموزش دیدند و گروه کنترل آموزشی در این زمینه دریافت نکردند. پس از اجرای cft، بار دیگر تاب‌آوری تحصیلی، امیدواری و اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان هر دو گروه مورد اندازه‌گیری قرار گرفت. از تحلیل کوواریانس چندمتغیری (مانکوا) و تک متغیری (آنکوا) برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. با توجه به نمرات پس‌آزمون، f محاسبه شده هم در تحلیل مانکوا و هم در تحلیل آنکوا برای متغیرهای تاب‌آوری تحصیلی، امیدواری و اهمال‌کاری تحصیلی در هر دو گروه تفاوت معنادار را نشان داد. به طور کلی این پژوهش در همسویی با نتایج پژوهش‌های مشابه حاکی از آن است، روش cft در افزایش تاب‌آوری تحصیلی، امیدواری و کاهش اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان پسر می‌تواند نقش موثری داشته باشد.

The Effectiveness of Compassion Focused Therapy (CFT) on Academic Resiliency and Hopefulness in the Academic Procrastination of Male Students of the Second Degree of High School

The aim of the research was to evaluate the effectiveness of compassion focused therapy (CFT) on academic resiliency and hopefulness in the academic procrastination of male students of the second degree of high school. This research method was semiexperimental with pretestposttest design. Using Martin’s academic resiliency, Schneider and et al’s hopefulness and Solomon and Ratilom’s academic procrastination questionnaires, 28 procastinated male students of the second degree of high school were purposively selected and were randomly assigned into two experimental and control group. (each group: 14). The experimental group received 8 sessions of CFT based on Neff’s instruction package and the control group did not receive any training in this field. After conducting the CFT, academic resiliency, hopefulness and academic procrastination of the students of two groups were measured again. Data were analyzed using multivariate covariance analysis (MANCOVA) and univariate covariance analysis (ANCOVA). According to the posttest scores of calculated F either in the Mancova analysis and either in the Ancova analysis for acadmic resiliency, hopefulness and academic procrastination showed significant differences in both groups. The results of this research which are in accordance with other studies, showed that CFT has significant role in increasing academic resiliency and hopefulness and decreasing academic procrastination in the male students.