تاثیر یادگیری زبان دوم بر مهارت‌های حل مسئله و سبک‌های تصمیم‌گیری

این پژوهش با هدف مقایسه مهارت‌های حل مسئله و سبک‌های تصمیم‌گیری در زبان‌آموزان سطح متوسط و پیشرفته زبان دوم (انگلیسی، فرانسه، آلمانی) با غیر زبان‌آموزان انجام شد و با روش علی مقایسه‌ای اجرا گردید. جامعه آماری پژوهش متشکل از دو گروه بود؛ گروه اول شامل کلیه افرادی که در نیمه اول سال ٩٨، در موسسات آموزش زبان شهر تهران به یادگیری زبان انگلیسی، فرانسه، آلمانی مشغول بودند و گروه دوم افراد تک‌زبانه (فارسی زبان) ساکن در شهر تهران بود. محدوده سنی دو گروه نیز بین 18 تا 40 سال بود. نمونه آماری بعد از حذف پرسش‌نامه‌های مخدوش برای هر گروه تعداد 120 نفر درنظر گرفته شد که به صورت خوشه‌ای چند مرحله‌ای برای هر دو گروه انتخاب شدند. داده‌های مورد نیاز با استفاده از پرسش‌نامه حل مسئله کسیدی و لانگ (1996) و پرسش‌نامه سبک‌های تصمیم‌گیری اسکات و بروس (1995) گردآوری شد؛ امّا به دلیل نرمال نبودن توزیع داده‌ها از آزمون یو مانویتنی برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که بین مهارت‌های حل مسئله در زبان‌آموزان زبان دوم (انگلیسی، فرانسه، آلمانی) با غیر زبان‌آموزان تفاوت وجود ندارد؛ اما درباره سبک‌های تصمیم‌گیری، سبک تصمیم‌گیری وابسته، در زبان‌آموزان زبان دوم، به طور معناداری پایین‌تر از غیر زبان‌آموزان است (p<0.01). درباره مابقی سبک‌ها به دلیل بالاتر بودن میزان معناداری از میزان 0.05 فرضی، وجود تفاوت رد می‌شود. نتایج پژوهش حاکی از آن است که افرادی که زبان دوم را یاد گرفته‌اند با قدرت پردازش اطلاعات بالاتر و سرعت یادگیری بیشتر این توانمندی را دارند که اطلاعات مربوط به موضوع مورد تصمیم‌گیری را دقیق‌تر و سریع‌تر از افرادی که تنها یک زبان می‌دانند گردآوری و جمع‌بندی کنند.

The Effect of Learning a Second Language on ProblemSolving Skills and DecisionMaking Styles

This study was done to compare problemsolving skills and decisionmaking methods between the intermediate and advanced second language learners (English, French, German) and nonlearners. The present study was carried out on the basis of the casualcomparative method. The statistical population of this research contained two groups in which the first group included all learners who participated in the English Language Institutes in Tehran in the first half of the year (2019) to learn English, French and German, whereas the second group included ordinary people who live in Tehran. All the participants were in the range of 1840 years old. After eliminating scratched questionnaires, 120 subjects were assigned in each group on the basis of multistage clustering. Data collection was done by Cassidy and Long problemsolving questionnaire (1996) and Scott and Bruce Decisionmaking Methods (1995), but due to the lack of normality of data distribution for analyzing data, U ManWhitney test was used. The results showed that there is no difference in problemsolving skills between Second Language Learners (English, French, German) and nonlearners. However, in decisionmaking methods, dependent decisionmaking method was significantly lower in second language learners than nonlearners (P<0. 01). Difference among other methods was rejected due to higher significance level than assumed 0. 05. Research has shown that people who have learned a second language have the ability to process higher information and learn more quickly, making it more accurate and faster than those who know only one language. Collect and summarize.