نقش ابعاد چشم انداز زمان و عوامل شخصیتی در اهمال کاری تحصیلی دانشجویان دانشگاه یزد

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش چشم انداز زمان و عوامل شخصیتی در اهمال کاری دانشجویان دانشگاه یزد انجام شد. جامعه پژوهش حاضر تمامی دانشجویان دانشگاه یزد می‌باشند که از آن به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای ، تعداد 200نفر انتخاب و به پرسشنامه‌ استاندارد چشم‌انداز زمانی زیمباردو (ztpi) ، فرم کوتاه پرسشنامه پنج عاملی صفات شخصیت (neo ffi) و پرسشنامه اهمال کاری سولومون و راثبلوم پاسخ دادند. در این پژوهش داده‌ها با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج مطالعه حاضر نشان داد: که بین آینده و اهمال‌کاری تحصیلی ارتباط منفی و معنادار و بین گذشته منفی و اهمال کاری تحصیلی رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد. شایان ذکر است که 30درصد از واریانس تمایل به اهمال کاری از طریق ابعاد چشم انداز زمان تبیین شد. همچنین نتایج نشان داد: که بین صفات شخصیتی و اهمال‌کاری تحصیلی ارتباط معناداری وجود دارد. به این صورت که روان رنجور خویی و برون گرایی رابطه مثبت و مسئولیت پذیری رابطه منفی با اهمال کاری تحصیلی دارد و میزان 46 درصد از متغیر اهمال کاری تحصیلی توسط عوامل شخصیت تبیین شدطبق یافته‌های این پژوهش، می‌توان با مداخلات آموزشی در زمینه تقویت چشم انداز زمان متعادل و همچنین کنترل عوامل شخصیت در دانشجویان، میزان قابل توجهی از اهمال‌کاری تحصیلی آن‌ها را کاهش داد.

The Role of Time Perspective and Personality Factors On Academic Procrastination of Yazd University Students

The purpose of this study was to investigate the role of time perspective and personality factors in academic procrastination of Yazd University students. The population of this study is all students of Yazd University who 200 of them were selected through multistage cluster sampling method, then they responded zimbardo time perspective (ZTPI), short form of personality factors (NEOFFI) and Solomon & Rothblum academic procrastination questionnaire. The Simultaneous Regression analyses displayed future and past negative time perspective significantly related to academic procrastination and also there is a significant relationship between personality factors and academic procrastination. In this way, Neurotisism and Extraversion has a positive relationship and also Conscientiousness has negative relationship with academic procrastination. Based on our results, we suggest tailormade interventions to strengthen the balance of time perspective, and control the personality factors, to help students successfully overcome academic procrastination.