طراحی معماری سیستم آموزشی مبتنی بر بازخورد عاطفی ترکیبی و بررسی اثربخشی آن بر میزان یادگیری و رضایت‌مندی کاربران

پژوهش حاضر بر طراحی معماری سیستم آموزشی که مبتنی بر بازخورد عاطفی ترکیبی است، متمرکز است و اثربخشی آن بر میزان یادگیری و رضایت‌مندی کاربران را محاسبه می‌کند. روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی با طرح تحقیق پیش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه کنترل برای بررسی میزان اثربخشی این سیستم بر میزان یادگیری و رضایت‌مندی کاربران است. جامعۀ آماری شامل دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی شهر تهران در سال تحصیلی 96-97 است. در این راستا، 20 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند از میان دانشجویان کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند (هر گروه 10 نفر). در این پژوهش آزمون یادگیری (با پایایی 0.83) و پرسش‌نامه میزان رضایت‌مندی ‌ایگیمفلو استفاده شد. برای تجزیه ‌و تحلیل داده، از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس تک متغیره) استفاده می‌گردید. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که استفاده از بازخورد عاطفی ترکیبی در سیستم‌های آموزشی بر میزان یادگیری و رضایتمندی کاربران تاثیر مثبت دارد.

Designing the Educational System Architecture According To Compound Affective Feedback and Its Impact on the Users’ Learning and Satisfaction

This research focuses on designing an educational system architecture which is based on compound affective feedback and then measuring its impact on users’ learning and satisfaction. The research method is quasiexperimental which uses pre and posttest with control group to measure the effectiveness of the system on the users learning and satisfaction. The study population covers all MA educational technology students in the city of Tehran for academic year 201718. For this, using a convenience sampling method, 20 students are selected from MA educational technology students at Allameh Tabataba’I University; then, they are divided into two groups as control and experiment (each of 10). In this research, learning test (with reliability of 0.83) and EGameFlow questionnaire are utilized. For data analysis, descriptive (Mean and Standard Deviation) and Inferential statistics (onevariable analysis of covariance) are used. The results show that utilizing compound affective feedback in educational systems, positively influences the users' learning and satisfaction.