|
|
|
|
اثربخشی آموزش مبتنی بر نرم‌افزار چند رسانه‌ای ساخت نقشه ذهنی بر سرعت پردازش اطلاعات در دانش‌آموزان دختر پایه هشتم
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صالحی نژاد نسرین ,درتاج فریبرز ,سیف علی اکبر ,فرخی نورعلی
|
|
منبع
|
پژوهش در يادگيري آموزشگاهي و مجازي - 1397 - دوره : 6 - شماره : 1 - صفحه:9 -22
|
|
|
|
|
چکیده
|
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر نرم‌افزار چندرسانه‌ای ساخت نقشه ذهنی بر سرعت پردازش اطلاعات در دانش‌آموزان دختر پایه هشتم انجام شده است. روش پژوهش، از نوع نیمه آزمایشی بود. در این پژوهش از طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش دانش‌آموزان دختر پایه هشتم مدارس شهر کرمان بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله‌ای انتخاب و به روش تصادفی در دو گروه (20 نفرآزمایش و 20 نفر کنترل) جایگزین شدند. در پیش‌آزمون و پس‌آزمون همه آزمودنی‌ها، از طریق آزمون وکسلر ویرایش چهارم (خرده آزمون رمزنویسی و خرده آزمون نمادیابی) ارزیابی شدند. آزمودنی‌های گروه آزمایش در ده جلسه دو ساعته آموزش مبتنی بر نرم‌افزار نقشه ذهنی را دریافت کردند. داده‌های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان داد که تاثیر آموزش مبتنی بر نرم‌افزار چندرسانه‌ای ساخت نقشه ذهنی بر سرعت پردازش اطلاعات در گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است. بر اساس نتایج این تحقیق می‌توان به این نتیجه دست یافت که از آموزش مبتنی بر نرم‌افزار ساخت نقشه ذهنی می‌توان برای ارتقای عملکردهای شناختی از جمله سرعت پردازش اطلاعات دانش‌آموزان استفاده کرد.
|
|
کلیدواژه
|
نقشه ذهنی، نرم‌افزار چندرسانه‌ای، راهبرد‌های شناختی، سرعت پردازش اطلاعات، دانش‌آموزان دختر
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, گروه روان‌شناسی تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, گروه روان‌شناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه سنجش و اندازه‌گیری, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effectiveness of Educational Package based on Mind Mapping Multimedia Software on Information Processing Speed in 8th Grade Female Students
|
|
|
|
|
Authors
|
seif Aliakbar ,Dortaj Fariborz ,farrokhi Noorali ,salehi nejad nasrin
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|