ویژگیهای روانسنجی مقیاس چند بعدی درگیری دانشآموز در مدرسه
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صفائی مریم ,طالع پسند سیاوش
|
منبع
|
پژوهش در يادگيري آموزشگاهي و مجازي - 1397 - دوره : 5 - شماره : 4 - صفحه:83 -92
|
|
|
چکیده
|
هدف این مطالعه بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس درگیری دانش آموز در مدرسه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان شهرستان مهدیشهر در استان سمنان در سال تحصیلی 94-95 بودند. 502 نفر از دانش آموزان پایه هفتم، هشتم و نهم (252 پسر و 250 دختر) شهرستان مهدیشهر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. همه آنها ابزار درگیری و مقیاس چند بعدی درگیری دانش آموز را تکمیل کردند. تحلیل عاملی اکتشافی، همبستگی سوال نمره کل و تحلیل اعتبار برای بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه مذکور اجرا شد. تحلیل عاملی تاییدی برای بررسی مدل اندازه گیری و ساختار روابط درونی گویه ها اجرا شد. روایی همگرای مقیاس با ابزار درگیری دانش آموز و روایی ملاکی آن با نمره ی ریاضی و انضباط دانش آموزان بررسی شد. نتایج نشان داد که مقیاس درگیری دانش آموز در مدرسه از چهار عامل اشباع شده است. نمره ی کل مقیاس درگیری دانش آموز در مدرسه با نمره ی ابزار درگیری دانش آموز (0.67)، نمره ی ریاضی (0.14) و نمره ی انضباط (0.099) همبستگی مثبت و معنی داری نشان داد. اعتبار کل مقیاس درگیری دانش آموز در مدرسه با روش آلفای کرنباخ 0.82 و اعتبار خرده مقیاس های شناختی، عاطفی، رفتاری و کارگزاری به ترتیب 0.65، 0.75، 0.77 و 0.76 محاسبه شد. یافته های پژوهش بیانگر این است که نسخه ی فارسی پرسشنامه درگیری دانش آموز در مدرسه از ویژگی های روانسنجی قابل قبولی برخوردار بوده و می توان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهش های آموزشی و تربیتی استفاده نمود.
|
کلیدواژه
|
ویژگیهای روانسنجی، مقیاس درگیری دانشآموز، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل اعتبار، تحلیل عاملی تاییدی
|
آدرس
|
دانشگاه سمنان, ایران, دانشگاه سمنان, گروه علوم تربیتی, ایران
|
پست الکترونیکی
|
stalepasand@gmail.com
|
|
|
|
|