بررسی جایگاه آموزش تلفیقی به منظور توسعه نیروی انسانی در دانشگاه پیام نور

هدف اصلی پژوهش، بررسی جایگاه آموزش تلفیقی به منظور توسعه نیروی انسانی در دانشگاه پیام نور بود. برای انجام پژوهش از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری تحقیق شامل3700 نفر از اعضای هیات ‌علمی دانشگاه پیام‌نور در سال تحصیلی1402-1401 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای 302 نفر به ‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اصلی جمع آوری اطلاعات، دو پرسشنامه محقق ساخته بود که بعد از نظرسنجی به ترتیب برای آموزش تلفیقی پنج بعد مبانی پداگوژیکی، روش‌شناسی، فن‌آوری، سبک‌های یادگیری و استراتژی سازمانی با 40 شاخص و آلفای کرونباخ 903/0 و برای توسعه نیروی انسانی پنج بعد دانش و آگاهی، نگرش و بینش، مهارت ورزی، تفکر خلاقانه و رضایت شغلی با 39 شاخص و آلفای کرونباخ 893/0 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون رگرسیون سلسله مراتبی و معادلات ساختاری مبتنی بر بسته نرم افزاری spss21استفاده شد. نتیجه اولیه پژوهش نشان داد که آموزش تلفیقی بر توسعه نیروی انسانی و ابعاد آن اثرگذار بوده است. به عبارتی، آموزش تلفیقی در سطح آلفای 05/0 به ترتیب بر ابعاد دانش و آگاهی(573/0) بینش(510/0)، رضایت شغلی(362/0)، تفکر نقادانه(351/0) و مهارت ورزی(241/0) اثرگذار بوده است. نتیجه نهایی پژوهش نیز نشان داد، از آنجا که مقدار خی دو نسبت به درجه آزادی(19/19.89 ) برابر با 05/1 کوچکتر از 3، شاخص نیکویی برازش برابر با 97/0و شاخص نیکویی برازش تعدیل شده برابر با93/0 بزرگتر از 90 درصد استاندارد، مقدار ریشه خطای میانگین مجذورات تقریبی برابر با 0029/0کوچکتر از سطح معناداری استاندارد01/0و مقدار ارزش بحرانی برابر با 38321/0 بزرگتر از سطح معناداری استاندارد 05/0 بوده که از یک سو، بیانگر برازش خوب مدل بوده و از سوی دیگر، بیان کننده رابطه علی بین آموزش تلفیقی و توسعه نیروی انسانی بوده است.

the role of blended learning in human resource development: a case of payam noor university

the purpose of this research was to examine the role of blended learning on human resource development in payam noor university (pnu). this study used a descriptive survey design. the population consisted of 3700 pnu faculty members in 2017-2018. using stratified sampling and based on krejcie and morgan’s table, 302 faculty members were selected as the sample. the data were collected using two questionnaires: the blended learning questionnaire with five subscales (i.e., pedagogy, methodology, technology, learning styles, and organizational strategy), 40 items, and a cronbach’s alpha of 0.903; the human resource development questionnaire with five subscales (i.e., knowledge, attitude, skill, critical thinking, and job satisfaction), 39 items, and a cronbach’s alpha of 0.893. the hierarchical regression analysis and structural equation modeling were used by spss 21 to analyze the data. the results showed that blended learning has a significant effect on all the dimensions of human resource development at the 0.05 significance level: knowledge (0.573), attitude (0.510), job satisfaction (0.362), critical thinking (0.351), and skill (0.241). several fitness indicators suggested that the model fit the data well (𝜒2/𝑑𝑓 = 1.05; gfi = 0.97; agfi = 0.93; rmsea = 0.0029; critical value = 0.38321). thus, there was a causal relationship between blended learning and human resource development.