ارائه الگوی ساختاری خودتوسعه‌ای حرفه‌ای اعضای هیات علمی

پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی ساختاری خودتوسعه‌ای حرفه‌ای اعضای هیات علمی انجام شده است. روش پژوهش آمیخته بوده است. جامعه پژوهش در بخش کیفی شامل صاحبنظران که با 16 و براساس قاعده اشباع مصاحبه شد. در بخش کمی نیز جامعه شامل کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه‌های تهران، شهید بهشتی و علامه طباطبائی به تعداد 3460 نفر بوده است که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی و با کمک جدول مورگان، 346 نفر تعیین شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته و همچنین پرسش‌نامه‌ محقق ساخته خودتوسعه‌ای حرفه‌ای با پایایی(0.97=α) استفاده شد که 5بعد خودتوسعه‌ای حرفه‌ای را مورد بررسی قرار می‌دهد. نتایج تحلیل کیفی منجر به شناسایی 5 بعد خودتوسعه‌ای حرفه‌ای گردید که تحلیل با کمک نرم افزار لیزرل و تحلیل مدل‌یابی معادلات ساختاری، نشان داد مدل ساختاری خودتوسعه‌ای حرفه‌ای اعضای هیات علمی دارای پنج بعد کلیدی از جمله شایستگی‌های خودتوسعه‌ای حرفه‌ای، اقدام و اجرای خودتوسعه‌ای، برنامه‌ریزی خودتوسعه‌ای، تمایل به خودتوسعه‌ای و عوامل موثر بر خودتوسعه‌ای بوده است که از برازش مناسبی با داده‌ها برخودار بوده است. نتایج نشان داد، عوامل موثر با ضریب مسیر (0.52=γ)، بر تمایل به خودتوسعه‌ای حرفه‌ای تاثیرگذاشته است. همچنین، تمایل به خود توسعه ای حرفه ای با ضریب مسیر (0.92=γ)، بر برنامه‌ریزی خودتوسعه‌ای تاثیرگذاشته است. علاوه بر آن، برنامه‌ریزی با ضریب مسیر (0.95=γ)، بر اقدام و عمل خودتوسعه‌ای تاثیرگذاشته است. در نهایت، اقدام و عمل بر شایستگی‌های خودتوسعه‌ای حرفه‌ای با ضریب مسیر (0.83=γ)، تاثیرگذاشته است.

providing a structural model of professional self-development for faculty members

the present study aimed to provide a structural model of professional self-development of faculty members. the research method was descriptive-correlation and structural equations. the study population consisted of all faculty members of tehran, shahid beheshti and allameh tabatabai universities, 3460 people, which was determined using random sampling method and with the help of morgan table, 346 people. to collect the data, a researcher-made professional self-development questionnaire with reliability (α = 0.97) was used, which examines 5 dimensions of professional self-development. the results of analysis with the help of lisrel software and structural equation modeling analysis showed that the professional self-development structural model of faculty members has five key dimensions including professional self-development competencies, professional self-development action and implementation, professional self-development planning, professional self-development tendency and professional self-development effective factors. which has a good fit with the data. the results showed that the effective factors with path coefficient (γ = 0.52) affected the tendency to professional self-development. also, inclination with path coefficient (γ = 0.92) has affected professional self-development planning. in addition, path coefficient planning (γ = 0.95) has influenced professional self-development action and practice. finally, action and practice have affected the professional self-development competencies with path coefficient (γ = 0.83).