ارائه مدلی برای توسعه شایستگی های مربی گری مدیران آموزش مناطق 22 گانه شهرداری تهران

هدف تحقیق حاضر، ارایه مدلی برای توسعه شایستگی های مربی گری مدیران آموزش مناطق 22 گانه شهرداری تهران می باشد. این پژوهش به دلیل ماهیت موضوع، از نوع توصیفی و از نوع پیمایشی است. ابزار به کارگرفته شده در این پژوهش مصاحبه های باز و پرسشنامه ساختار یافته می باشد. به منظور گردآوری اطلاعات، با به کارگیری روش نمونه گیری هدفمند با 30نفر از خبرگان مربی گری کشوری به روش دلفی مصاحبه انجام شد. سپس مدل نهایی با استفاده از پرسشنامه بین 210نفر از مدیران و مسئولین آموزش شهرداری تهران توزیع گردید و با استفاده از معادلات ساختاری در نرم افزار amos24 و تحلیل عاملی تایید مورد ارزیابی گسترده تر قرار گرفت. براساس نتایج بدست آمده، متغیرهای شایستگی های کنش مربی، شایستگی رفتاری مربی، شایستگی اجرایی مربی و شایستگی پایش کردن مربی به عنوان ابعاد متغیر توسعه شایستگی های مربی گری در مدیران آموزش شهرداری تهران شناسایی گردیدند. ابعاد شایستگی های کنش مربی عبارتند از : تجزیه و تحلیل فردی و راهبردی، وضع مقاصد راهبردی و توسعه طرحهای عملیاتی. رهبری تحول آفرین، اعتماد، گوش کردن فعال و پرسشگری قدرتمند به عنوان مولفه های شایستگی رفتاری مربی، توانمندسازی، توسعه و تشویق وهدایت در انجام وظیفه به عنوان مولفه های شایستگی اجرایی مربی، همچنین پایش مثبت، پایش منفی و بازخورد به عنوان مولفه های شایستگی پایش کردن مربی به شناخته شدند.

presenting a model for developing the coaching competencies of the education managers of the 22 districts of the mayor of tehran

the purpose of this study is to provide a model for developing the coaching competencies of education managers in 22 districts of tehran municipality. due to the nature of the subject, this research is descriptive and survey type. the tools used in this study are open interviews and a structured questionnaire. in order to collect information, delphi interview was conducted with 30 national coaching experts using purposive sampling method. then, the final model was distributed among 210 managers and education officials of tehran municipality using a questionnaire and was evaluated more extensively using structural equations in amos24 software and validation factor analysis. based on the results, the variables of coaching action competencies, behavioral coaching competence, coach executive competence and coach monitoring competence were identified as variable dimensions of coaching competency development in tehran municipality education managers. the dimensions of the competitor's competencies are: individual and strategic analysis, setting strategic goals and developing operational plans. transformational leadership, trust, active listening and strong questioning as components of the coach's behavioral competence, empowerment, development and encouragement and guidance in the performance as components of the coach's executive competence, as well as positive monitoring, negative monitoring and feedback as components the coach's ability to monitor was recognized.