اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر اعتماد به‌ نفس به عنوان یک سخنران و اضطراب سخنرانی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر اعتماد به نفس به عنوان یک سخنران و اضطراب سخنرانی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1402 1403 در مدارس شهر خرم آباد بود. نمونه پژوهش شامل 30 نفر بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش طی 8 جلسه به صورت دو جلسه در هفته به مدت 90 دقیقه تحت درمان شناختی رفتاری ویلدرموت قرار گرفتند وگروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکردند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس خود گزارش دهی درباره اعتماد به نفس به عنوان یک سخنران (prcs)، فهرست محرک پاسخ اضطراب اندلر (1962) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری (0.01>p)بین پس آزمون گروه آزمایش و گواه در اضطراب سخنرانی واعتماد به نفس به عنوان یک سخنران وجود داشت. درنتیجه می تولن گفت، درمان شناختی رفتاری یکی از روش های موثر در ارتقای اعتماد به نفس به عنوان یک سخنران و کاهش اضطراب سخنرانی در دانش آموزان دوره متوسطه اول است.

the effectiveness of cognitive behavioral therapy on self confidence as a speaker and students' speech anxiety

the purpose of this research was to determine the effectiveness of cognitive behavioral therapy on self confidence as a speaker and students’ speech anxiety. the current research was semi experimental with a pre test post test design and a control group. the statistical population of the research included all male students of the first secondary school studying in the academic year of 1402 1403 in the schools of khorramabad city. the research sample consisted of 30 people who were selected by purposive sampling and randomly assigned to two experimental and control groups (15 people in each group). the experimental group received wildermut’s cognitive behavioral therapy for 90 minutes twice a week for 8 sessions, and the control group did not receive any intervention. to collect data, the self report scale on self confidence as a speaker (prcs), endler’s stimulus response anxiety inventory (1962), and the latest version of spss 26 software were used. the data were analyzed using multivariate covariance analysis. the findings of the research showed that by controlling the effect of the pre test, there was a significant difference (p>0.01) between the post test of the experimental group and the witness in speech anxiety and self confidence as a speaker. as a result, may tolen said, cognitive behavioral therapy behavioral is one of the effective methods in improving self confidence as a speaker and reducing speech anxiety in first and second year students.