مقایسه اثربخشی بسته فراتشخیصی یکپارچه و درمان شناختی‌رفتاری بر کارکردهای اجرایی کودکان اضطرابی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بسته فراتشخیصی یکپارچه و درمان شناختی‌رفتاری بر کارکردهای اجرایی کودکان اضطرابی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- ‌پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دختران 10 تا 12ساله مضطرب مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر یزد در سال تحصیلی 1402 بود که 45 نفر به صورت هدفمند و بر اساس پرسشنامه اضطراب آشکار و مصاحبه بالینی انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش اول و دوم هر یک به ترتیب طی 16 جلسه بصورت دو بار در هفته تحت مداخله فراتشخیصی یکپارچه و مداخله شناختی‌رفتاری قرار گرفتند. شرکت کنندگان پژوهش قبل و بعد مداخله و همچنین در دوره ی پیگیری توسط پرسشنامه کارکردهای اجرایی (efq، کولیج، 2002) ارزیابی شدند. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون بونفرونی انجام شد. نتایج بدست آمده نشان داد که نمرات کارکردهای اجرایی در هر دو گروه مداخله در مقایسه با گروه گواه به طور معناداری افزایش یافته است 0.05>p تاثیر هر دو روش مداخله تا مرحله پیگیری دارای ماندگاری اثر بود. همچنین بین میزان اثربخشی دو روش تفاوت معناداری وجود نداشت (0.05

comparing the effectiveness of unified transdiagnostic package and cognitive behavioral therapy on the executive functions of anxiety children

the present study was conducted to compare the effectiveness of the unified transdiagnostic package and cognitive behavioral therapy on the executive functions of anxiety children. the research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up group. the statistical population of the research included all anxious girls aged 10 to 12 who were referred to education counseling centers in yazd in the academic year of 1402, of which 45 were purposefully selected based on the manifest anxiety questionnaire and clinical interview and randomly divided into two experimental groups and one group. witnesses (15 people in each group) were included. the first and second experimental groups were each subjected to unified transdiagnostic and cognitive behavioral intervention during 16 sessions twice a week. research participants were evaluated before and after the intervention and also during the follow-up period by the executive functions questionnaire (efq) (coolidge, 2002). data analysis was done with the variance analysis method with repeated measurements and the bonferroni test. the obtained results showed that the scores of executive functions in both intervention groups increased significantly compared to the control group (p<0.05). the effect of both intervention methods had a lasting effect until the follow-up stage. also, there was no significant difference between the effectiveness of the two methods (p>0.05). in general, both interventions are suitable for improving the executive functions of anxious children.