اثربخشی بسته توانبخشی کارکردهای اجرایی (بتا) بر بهبود توجه و حافظه فعال در کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته توانبخشی کارکردهای اجرایی (بتا) بر بهبود توجه و حافظه ‌فعال در کودکان دارای اختلال نقص‌توجه و بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_ پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان سنین 12-8 سال (پایه های دوم تا ششم) مبتلا به اختلال نقص‌توجه بیش‌فعالی مدارس ابتدایی پسرانه شهرستان صومعه‌سرا در سال تحصیلی 1401-1402 بودند. نمونه پژوهش شامل 24 دانش‌آموز بود که به صورت نمونه‎‌گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل (12 نفر گروه آزمایش و 12 نفر گروه کنترل) قرار گرفتند. جهت جمع آوری داده ها از آزمون عملکرد پیوسته دیداری شنیداری-2 (iva-2؛ آربل و همکاران، 2014) و مجموعه آزمون حافظه فعال کودکان (wmtb-c؛ پیکرینگ و گدرکول، 2001) استفاده شد. گروه آزمایش طی 10 جلسه 45 دقیقه ای به صورت فردی تحت مداخله توانبخشی کارکردهای‌اجرایی قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل کواریانس چند‌متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که با کنترل پیش آزمون بین میانگین پس آزمون توجه و حافظه فعال در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 0.05 وجود دارد.  در مجموع می توان نتیجه گرفت که بسته توانبخشی کارکردهای اجرایی (بتا) یک مداخله موثر بر بهبود توجه و حافظه ‌فعال در کودکان دارای اختلال نقص‌توجه و بیش فعالی است.

the effectiveness of the executive function training package (beta) on improving attention and working memory on children with attention deficit hyperactivity disorder

the present study was conducted to determine the effectiveness of the executive function training package (beta) on improving attention and working memory in children with attention deficit hyperactivity disorder (adhd). the present research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. the statistical population of this research included all students aged 8-12 years old (second to sixth grades) with adhd in boys’ primary schools in soumesara city in the academic year of 2022. the research sample consisted of 24 students selected through purposive sampling and placed in two experimental and control groups (12 in the experimental group and 12 in the control group) randomly. to collect data, integrated visual and auditory-2  (iva-2; arbel et al, 2014) and children’s working memory test (wmtb-c; pickering and gathercole, 2001) were used to collect data. the experimental group underwent 10 sessions of 45 minutes individually under the intervention of training of executive functions. multivariate covariance analysis was used to analyze the data. the results showed that with pre-test control, there is a significant difference at the 0.05 level between the average of the post-test of attention and working memory in the two control test groups. in general, it can be concluded that the executive function training package (beta) is an effective intervention in improving attention and working memory in children with adhd.