مقایسه اثربخشی توانمندسازی کارکردهای اجرایی و آموزش مهارت‌های نظم‌جویی هیجان بر بلوغ عاطفی در نوجوانان

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی و آموزش مهارت های نظم‌جویی هیجان بر بلوغ عاطفی نوجوانان مراجعه کننده به مرکز مشاوره بنیاد شهید و امور ایثارگران شهر بابل بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی نوجوانان دختر 15 تا 16 ساله مراجعه کننده به مرکز مشاوره بنیاد شهید و امور ایثارگران شهر بابل در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند.  تعداد 45 نفر به صورت در دسترس با توجه به معیارهای ورود به پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 15 نفره و یک گروه کنترل 15 نفره جایگزین شدند. جهت جمع‌آوری داده ها از پرسشنامه بلوغ عاطفی (ems) سینگ و بهار گاوا (1999)، استفاده شد. خلاصه جلسات آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی در 10 جلسه 60 دقیقه ای و خلاصه جلسات آموزش مهارت های نظم‌جویی هیجان در 10 جلسه 90 دقیقه ای انجام شد. یافته‌ها نشان داد که بین میانگین پیش آزمون و پس آزمون سه گروه در بلوغ عاطفی و مولفه های آن تفاوت معناداری وجود دارد (0.05>p)؛ علاوه بر این بین پس آزمون و پیگیری گروه ها تفاوت معنادار مشاهده نشد (0.05p). از یافته های فوق می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های نظم‌جویی هیجان، نسبت به آموزش توانمندسازی کارکردهای اجرایی مداخله کارآمد و اثربخش تری بوده است.

comparison of the efficacy of empowering executive functions and teaching emotion regulation skills on emotional maturity in adolescents

the current research aimed to compare the effectiveness of executive function empowerment training and emotion regulation skills training on emotional maturity in adolescents visiting the counseling center of the martyrs foundation and veterans affairs in babol city. the research method was a quasi-experimental design with pre-test-post-test and control group. the statistical population of this study included all 15 to 16-year-old female adolescents visiting the counseling center of the martyrs foundation and veterans affairs in babol city during the academic year 2023. a total of 45 individuals were selected based on availability and inclusion criteria and randomly assigned to two experimental groups of 15 and one control group of 15. the sing and bhargava emotional maturity scale (1999) was used to collect data. summary sessions of executive function empowerment training were conducted in 10 sessions of 60 minutes each, and summary sessions of emotion regulation skills training were conducted in 10 sessions of 90 minutes each for the experimental groups. the findings showed that there was a significant difference between the pre-test and post-test means of the three groups in emotional maturity and its components (p<0.05); in addition, no significant difference was observed between the post-test and follow-up groups (p<0.05). also, there was a significant difference between the post-test mean of the two experimental groups (p<0.05). it can be concluded that the training in emotion regulation skills has been a more efficient and effective intervention than the training in empowerment of executive functions.