اثربخشی برنامه آموزش کارکردهای اجرایی بر حافظه کاری، بازداری پاسخ و توجه انتخابی دانش آموزان کم توان هوشی

هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه آموزش کارکردهای اجرایی بر حافظه کاری، بازداری پاسخ و توجه انتخابی دانش آموزان کم توان هوشی بود. روش پژوهش حاضر نیمه‏آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان کم توان هوشی در شهر بابک در سال تحصیلی 1403-1402 بود. 30 نفر از دانش آموزان کم توان هوشی با روش نمونه گیری هدفمند وارد مطالعه و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس آزمون رنگ – کلمه استروپ (1935، scwt، آزمون حافظه کاری ان بک کرچنر (1958، n-back): و آزمون برو و نرو هافمن (1984، go/ nogo بود. داده های پژوهش به شیوه تحلیل کواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین پس آزمون مولفه های حافظه کاری (زمان پاسخ و پاسخ صحیح)، بازداری پاسخ (زمان پاسخ، خطای ارتکاب و کل بازداری پاسخ) و توجه انتخابی (نمره تداخل، تعداد صحیح، تعداد خطا، زمان واکنش و زمان تداخل) در گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح (0.05>p) وجود دارد. از یافته های فوق می توان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی تاثیر قابل قبولی در بهبود حافظه کاری، بازداری پاسخ و توجه انتخابی دانش آموزان کم توان هوشی داشته است.

the effectiveness of executive functions training program on working memory, response inhibition and selective attention of students with intellectual disabilities

the present study aimed to determine the effectiveness of the executive functions training program on working memory, response inhibition, and selective attention of students with intellectual disabilities. the current research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. the statistical population of the research included all students with low intelligence in babak city in the academic year 2024-2025. 30 students with intellectual disabilities were included in the study by purposeful sampling and randomly assigned to two experimental (15 people) and control (15 people) groups. the research tools included the stroop color-word test scale (1935, scwt), the n-back kirchner working memory test (1958), and hoffman’s go/ nogo test (1984). the research data were analyzed using multivariate analysis of covariance using spss-24 software. the findings showed that by controlling the pretest effect between the mean posttest of working memory components (response time and correct response), response inhibition (response time, committed error, and total response inhibition), and selective attention (interference score, correct number, error number, reaction time and interference time) in the experimental group compared to the control group, there is a significant difference at the significance level (p<0.05). it can be concluded that the executive functions training program had an acceptable effect on improving working memory, response inhibition, and selective attention of students with intellectual disabilities.