اثربخشی بازی‌درمانی کودک‌محور بر مشکلات رفتاری و تنظیم شناختی هیجان در کودکان دارای نشانگان اختلالات اضطرابی

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بازی‌درمانی کودک‌محور بر مشکلات رفتاری و تنظیم شناختی هیجان در کودکان دارای نشانگان اختلالات اضطرابی بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل کلیه‌ی کودکان 4 تا 7 سال دارای نشانگان اختلالات اضطرابی شهر فریدون‌کنار در سال 1401 بود که از بین آنها 75 کودک به روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. سپس از میان این کودکان، 30 کودک که دارای بالاترین نمره در مقیاس اضطراب بودند، به صورت تصادفی در دو گروه (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) جایگذاری شدند. ابزارهای سنجش شامل مقیاس اضطراب کودکان پیش‌دبستانی اسپنس و همکاران (2001pas, )، پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر و همکاران (1967bps, ) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گراس و جان (2003cerq, ) بود. گروه آزمایش طی هشت جلسه‌ی 45 دقیقه‌ای و هفته‌ای دو بار تحت مداخله‌ی مبتنی بر بازی‌درمانی کودک‌محور لندرث (1993) قرار گرفتند. جهت تجزیه‌ و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد با کنترل اثر پیش‌آزمون، بین میانگین پس‌آزمون مشکلات رفتاری و تنظیم شناختی هیجان در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 0.05>p وجود دارد. در نتیجه بازی‌درمانی کودک‌محور می‌تواند به‌عنوان روش کارآمدی در بهبود مشکلات رفتاری و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای نشانگان اختلالات اضطرابی مورد استفاده قرار گیرد.

the effectiveness of child-centered play therapy on behavioral problems and cognitive regulation of emotion in children with anxiety disorders

the present study aimed to determine the effectiveness of child-centered play therapy on behavioral problems and cognitive regulation of emotion in children with anxiety disorders. the research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. the statistical population of the study included all children aged 6 to 9 years with symptoms of anxiety disorders in feridoonkanar city in 1401, from which 75 children were selected by available sampling. then, among these children, 30 children who had the highest score on the anxiety scale were randomly placed in two groups (15 people in the experimental group and 15 people in the control group). the measurement tools included spence et al.’s preschool anxiety scale (pas, 2001), rutter et al.’s behavioral problem scale (bps, 1967), and gross & john emotion regulation questionnaire (cerq, 2003). the experimental group underwent the child-centered play therapy intervention of landreth (1993) during eight 45-minute sessions twice a week. multivariate covariance analysis was used to analyze the data. the results of multivariate covariance analysis showed that by controlling the pre-test effect, there is a significant difference between the post-test mean of behavioral problems and cognitive regulation of emotion in the two experimental and control groups at the p<0.05 level. as a result, child-centered play therapy can be used as an efficient method in improving behavioral problems and cognitive regulation of emotions in children with anxiety disorders.