اثربخشی درمان شناختی رفتاری مبتنی بر آموزش والدین بر خطاهای شناختی و کنش‌های اجرایی سرد و گرم دانش‌آموزان دارای اختلال بی‌نظمی خلق اخلال ‌گر

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری مبتنی بر آموزش والدین بر خطاهای شناختی و کنش های اجرایی سرد و گرم دانش آموزان دارای اختلال بی نظمی خلق اخلالگر بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری، دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر تبریز در سال 1402بودند که از این جامعه بر مبنای ملاک های ورود و خروج، به روش نمونه گیری هدفمند،  تعداد 30 نفر انتخاب و در گروه آزمایش و گواه هر گروه 15 نفر به صورت تصادفی جایگرین شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خطاهای شناختی (ceq، گویین و همکاران، 2011) و کنش های اجرایی (efdq، جوجیا و همکاران، 2020) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری انجام شد. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین خطاهای شناختی و کنش های اجرایی سرد و گرم پس آزمون گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح (0.01>p) وجود داشت. در واقع درمان شناختی رفتاری مبتنی بر آموزش والدین باعث بهبود کنش های اجرایی سرد و گرم و کاهش خطاهای شناختی می شود.

the effectiveness of cognitive behavioral therapy based on parent training on cognitive errors and hot and cold executive actions of students with disruptive mood disorder

the aim of the present study was to determine the effectiveness of cognitive behavioral therapy based on parent training on cognitive errors and hot and cold executive actions of students with disruptive mood disorder. the research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. the statistical population was the male students of the first secondary level who referred to the counseling centers of tabriz city in 1402. from this population, based on the entry and exit criteria, 30 people were selected by the purposeful sampling method, and 15 were selected in the experimental group and the control group. people were replaced randomly. cognitive errors questionnaire (ceq, guin et al., 2011) and executive actions (efdq, jojia et al., 2020) were used to collect data. data analysis was done with the statistical method of multivariate covariance analysis.the results showed that by controlling the pre-test effect, there was a significant difference in the level (p<0.01) between the mean cognitive errors and hot and cold post-test executive actions of the experimental and control groups. in fact, cognitive behavioral therapy based on parent education improves hot and cold executive actions and reduces cognitive errors.