ساخت و اعتباریابی پرسشنامه‌ مدیریت کلاس دوره متوسطه (hscmq)

هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی پرسشنامه‌ مدیریت کلاس دوره متوسطه (hscmq) بود. در این پژوهش توصیفی-پیمایشی از بین دبیران دوره دوم متوسطه استان لرستان در سال تحصیلی 1400-1399 نمونه‌ای به حجم 351 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای (نسبتی) انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ محقق‌ساخته مدیریت کلاس دوره متوسطه پاسخ دادند. پایایی پرسشنامه با روش‌های آلفای کرونباخ، تنصیف اسپیرمن-براون و گاتمن و روایی و ساختار عاملی آن با روش‌های روایی سازه و روایی همزمان تعیین شد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که پرسشنامه 60 گویه‌ای مدیریت کلاس دوره متوسطه دارای 3 مولفه اساسی ویژگی‌های عمومی، تخصصی و سازمانی معلمان است. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل اندازه‌گیری مدیریت کلاس دوره متوسطه از برازندگی نسبتاً مناسبی برخوردار است و ساختار 3 عاملی آن تائید شد (0.99=cfi، 0.97=gfi و 0.055=rmsea). روایی همزمان این پرسشنامه نیز از طریق همبسته کردن گویه‌های آن با گویه‌های مقیاس سنجش مدیریت کلاس تحولی در مدارس ابتدایی (مقتدایی، 1400) و پرسشنامه مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی (شیوندی‌چلیچه و همکاران، 1401) تائید شد (0.05>p). ضرایب آلفای کرونباخ، تنصیف اسپیرمن-براون و همبستگی گاتمن برای کل پرسشنامه‌ به‌ترتیب 0.82، 0.77 و 0.74 به دست آمد. در نتیجه پرسشنامه‌ مدیریت کلاس دوره متوسطه (hscmq) برای اندازه گیری مدیریت کلاس در معلمان دوره متوسطه معتبر و قابل اطمینان است.

construction and validation of the high school classroom management questionnaire (hscmq)

this research aimed to construct and validate the high schools classroom management (hscmq). in this descriptive-survey study, among the high school teachers in lorestan in the academic year 2020-2021, a sample of 351 people was selected by multi-stage random sampling method (stratified) and answered the researcher-made questionnaire of high school classroom management. the reliability of the questionnaire was determined by cronbach’s alpha, spearman-brown split-half, and guttman methods and its validity and factor structure were determined by construct validity and concurrent validity methods. exploratory factor analysis showed that the 60-item high school classroom management questionnaire has 3 basic components of general, specialized, and organizational characteristics of teachers. the results of confirmatory factor analysis showed that the model of high school classroom management has good fitness and its 3-factor structure was confirmed (cfi=0.99, gfi=0.97, and rmsea=0.055). the concurrent validity of this questionnaire was also confirmed by correlating its items with the items of the virtual classroom purposeful management questionnaire (sheivandi choliche et al., 2022) and the scale transformative classroom management in elementary schools (moghtadaie, 2021) (p<0.05). cronbach’s alpha coefficients, spearman-brown split-half and guttman correlation for the whole questionnaire were 0.82, 0.77, and 0.74, respectively. therefore, the high schools classroom management (hscmq) offers a valid and reliable measure of classroom management for high school teachers.