اثربخشی آموزش چرخه تفکر بر سازش یافتگی و سرعت پردازش دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش چرخه تفکر بر سازش یافتگی و سرعت پردازش دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر شهرکرد بود. پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری سه ماهه انجام شد. جامعه‌ی آماری این پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان پسر پایه ششم شهر شهرکرد در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 2439 نفر بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 40 نفر از آنها انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل گمارده شدند. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه سازش یافتگی (aiss، سینها و سینک، 1993) و آزمون رایانه‌ای استروپ (scwt، استروپ، 1935) بود. داده‌های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر (طرح آمیخته) تجزیه‌ و ‌تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد بین میانگین پیش‌آزمون و پس‌آزمون سازش یافتگی و سرعت پردازش در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (0.05). اندازه اثر نیز نشان از تاثیر 41.7 درصدی آموزش چرخه تفکر بر سازش یافتگی و همچنین تاثیر 20.5 درصدی، 13.5 درصدی و 23 درصدی به ترتیب در شاخص‌های زمان واکنش، خطای پردازش اطلاعات و دقت پردازش اطلاعات بود.  از یافته‌های فوق نتیجه گیری می شود که استفاده از آموزش چرخه تفکر برای بهبود سازش یافتگی و سرعت پردازش کابردی به نظر می‌رسد.

the effectiveness of thinking cycle training on the adaptability and processing speed elementaey school sixth grade boy students

the purpose of the present study was to determine the effectiveness of thinking cycle training on the adaptability and processing speed of sixth-grade male students in shahrekord city. the research was conducted using a semi-experimental method with a pre-test-post-test design and a control group with a three-month follow-up period. the statistical population of this research included all 2439 male students of the sixth grade in shahrekord city in the academic year of 2001-2012, 40 of them were selected by purposive sampling and randomly assigned to an experimental group and a control group. the measurement tools included the adaptability questionnaire (aiss, sinha, and sink, 1993) and the computerized stroop test (scwt, ridley stroop, 1935). the research data were analyzed using variance analysis with repeated measurements (mixed design). the findings of the research showed that there was a significant difference between the mean of the pre-test and post-test of adaptability and processing speed in the two experimental and control groups (p>0.05); in addition, the results showed that this intervention was able to significantly maintain its effect over time (p>0.05). the effect size also showed a 41.7% effect of thinking cycle training on compromise, as well as an effect of 20.5%, 13.5%, and 23% respectively in reaction time, information processing error, and information processing accuracy indicators. from the above findings, it can be concluded that the use of thinking cycle training seems to be useful for improving adaptability and processing speed.