پیش بینی اشتیاق و فرسودگی تحصیلی براساس کمالگرایی و حمایت تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اشتیاق و فرسودگی تحصیلی براساس کمالگرایی و حمایت تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه بود. مطالعه‌ی حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهرستان گچساران در سال 1400 1399 بودند که از بین آنها 240 دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه کمال‌گرایی هیل و همکاران (pi، 2004)، ، پرسشنامه حمایت تحصیلی ساندز و پلانکت (ass، 2005) ، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز (ses، 2004)  و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (sbi، 1997) بود. روش تحلیل این پژوهش، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون  هم‌زمان بود. یافته ها نشان داد که کمال‌گرایی با اشتیاق تحصیلی رابطه منفی و معنادار(0.05>p) و با فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارد (0.01>p). همچنین، بین حمایت تحصیلی با اشتیاق تحصیلی همبستگی مثبت و معنی‌داری وجود دارد (0.05>p). با این حال، رابطه ی معناداری بین حمایت تحصیلی با فرسودگی تحصیلی مشاهده نشد.  در مجموع، نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای پیش بین توانستند 6.1 درصد از تغییرات فرسودگی تحصیلی و 3.5 درصد از تغییرات متغیر اشتیاق تحصیلی را پیش بینی کنند. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، می توان گفت که در صورت بالا بودن نمره کمال‌گرایی در دانش آموزان به‌احتمال‌زیاد می توان شاهد کاهش اشتیاق تحصیلی و بروز فرسودگی تحصیلی از سوی آن‌ها بود که این رابطه می تواند تحت تاثیر حمایت تحصیلی ادراک شده دانش آموزان تغییر کند.

prediction of academic engagement and academic burnout based on perfectionism and academic support in secondary school students

the aim of this study was the prediction of academic engagement and academic burnout based on perfectionism and academic support in secondary school students. the present study is a correlational descriptive study the study community included all secondary high school students of gachsaran city in 2020-2021, from which 240 students were selected using cluster sampling. research questionnaires included: the hill perfectionism questionnaire (pi, 2004), sands & plunkett academic support scale (ass, 2005), the fredricks school engagement scale (ses, 2004), and the bresó school burnout inventory (sbi, 1997). the data of this study were analyzed using the pearson correlation coefficient and regression analysis in spss22 software. the results showed that perfectionism has a negative and significant relationship with academic engagement (p <0.05) and a positive and significant relationship with academic burnout (p <0.01). also, there is a positive and significant correlation between academic support and academic engagement (p <0.05). however, no significant relationship was observed between academic support and academic burnout. the regression results showed that the predictor variables could predict 6.1% of the changes in academic burnout and 3.5% of the changes in the academic engagement variable. according to the results of the present study, it can be said that if the score of perfectionism in students becomes high, we will most likely see a decrease in academic engagement, and the occurrence of academic burnout by this relationship can change under the influence of students’ perceived academic support.