پویایی های احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه: یک مطالعه پدیدارشناختی

هدف پژوهش حاضر بررسی تجارب زیسته احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه بود. برای دستیابی به این هدف از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی استفاده شد. شرکت‌کنندگان پژوهش شامل 19 نفر از دانشجویان دانشگاه‌های فردوسی مشهد و بیرجند در سال تحصیلی 1398-1399 بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند و با توجه به اصل اشباع انتخاب شدند و با مصاحبه نیمه‌ساختاریافته مورد مطالعه قرار گرفتند. تحلیل داده‌ها با روش استویک-کولایزی-کین انجام شد. نتایج منجر به تولید 5 مضمون اصلی، 14 مضمون فرعی و 50 واحد معنایی گردید. تحلیل مصاحبه‌ها پنج مضمون اصلی شامل ادراک از جو دانشگاه (محیط حامی خودمختاری، نگرش به دانشگاه، امکانات)، تعامل با استادان (تاکید بر رشد علمی، رعایت احترام، صمیمیت، همدلی و حمایت)، تعامل با همسالان (نزدیکی رابطه، الگوپذیری)، مشارکت اجتماعی (فعالیت‌های فوق‌ برنامه و عضویت ادراک‌شده) و عوامل درون‌فردی (باورهای خودکارآمدی و درگیری تحصیلی) را نشان داد. نتایج به دست آمده حاکی از این بود که تجربه‌های مثبت و منفی دانشجویان در خصوص احساس تعلق به دانشگاه، تحت تاثیر ترکیبی از عوامل درون‌فردی، بین فردی و بافتی است که نقش عمده‌ای در زندگی دانشگاهی آنان ایفا می‌کند.

the dynamics of students' sense of belonging to university: a phenomenological study

the current study aimed to investigate the lived experiences of students’ sense of belonging to the university. to achieve this goal, qualitative and descriptive phenomenological methods were used. according to the principle of saturation, the research participants included 19 students from the ferdowsi university of mashhad and the university of birjand in the academic year of 2018-2019, who were selected using the purposeful sampling method and were studied with semi-structured interviews. data analysis was conducted using the stevick-colaizzi-keen method. the research findings led to 5 main themes, 14 sub-themes, and 50 meaning units. the analysis of the interviews revealed five main themes including university climate (autonomy-supportive environment, attitude toward university, facilities) interaction with professors (emphasis on academic growth, respect, intimacy, empathy, and support), interaction with peers (relationship closeness, modeling), social participation (extracurricular activities and perceived membership) and interpersonal factors (self-efficacy beliefs and academic engagement). the results showed that the student’s positive and negative experiences of belonging to the university are influenced by a combination of intra-personal, interpersonal, and contextual factors that play a major role in their university life.