مقایسه نیازهای روانشناختی، نظریه ذهن و مهارت‌های تنظیم هیجان در دانشجویان دختر دارای تجربه طلاق والدین با بدون تجربه طلاق والدین

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه نیازهای روانشناختی، نظریه ذهن و مهارت‌های تنظیم هیجان دانشجویان دختر دارای تجربه طلاق والدین و بدون تجربه طلاق والدین بود. طرح پژوهش از نوع علی- مقایسه‌ای بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دختر دانشکده‌های مختلف دانشگاه تبریز در سال 1401 بود که از بین آنها 120 نفر به عنوان نمونه در دسترس انتخاب ‌‌شد. انتخاب نمونه به این ترتیب بود که ابتدا 60 نفر از دانشجویان دختری که تجربه طلاق والدین را داشتند انتخاب شدند. سپس از سایر دانشجویان دختر که تجربه طلاق والدین را نداشتند، 60  نفر به صورت همتاسازی از لحاظ سن، تحصیلات و وضعیت تاهل و به شیوه در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه نیازهای اساسی روانشناختی   (bnsg-s) دسی و ریان (2000)، پرسش‌نامه تنظیم شناختی هیجان  (cerq)گارنفسکی و کرایج (2006) و پرسش‌نامه ذهن‌خوانی  (rmet) بارون و کوهن (2001) استفاده شد. تحلیل واریانس چندراهه و آزمون t مستقل نشان داد که میانگین نیازهای روانشناختی خودمختاری، شایستگی و ارتباط، میانگین نظریه ذهن و میانگین راهبردهای سازش یافته تنظیم هیجان در بین دانشجویان دختر دارای تجربه طلاق والدین بطور معنی‌داری در سطح 0.05 کمتر از دانشجویان دختر بدون تجربه طلاق والدین بود. اما راهبردهای سازش نایافته تنظیم هیجان دانشجویان دختر دارای تجربه طلاق والدین بطور معنی‌داری در سطح 0.05 بیشتر از دانشجویان دختر بدون تجربه طلاق والدین بود. با توجه به بافته‌ها نتیجه می‌شود که بین دانشجویان دختر دارای تجریه و بدون تجربه طلاق والدین از نظر این سه متغیر تفاوت وجود دارد.

comparison of psychological needs, mind theory and emotional regulation abilities between female students with parent’s divorce experience and normal female students

the aim of the current research was to compare the psychological needs, mind theory, and emotion regulation abilities of female students with parental divorce experience and normal female students. the research method was causal-comparative. the statistical population of this research included female students of different faculties of the university of tabriz in 1401, among whom 120 people were selected as a convenient sample. the sample was selected in such a way that 60 female students who experienced parental divorce were selected. then, 60 female students who did not have the experience of parental divorce were selected according to their age, education, and marital status in an accessible manner. to collect the data, basic psychological needs questionnaire (bnsg-s) deci & ryan  (2000), emotional regulation questionnaire (cerq) garnefski & kraaij (2006)  and mind reading questionnaire (rmet) baron & cohen (2001)   were used. multivariate analysis of variance and independent t-test showed that the dimension of independence, competence, and connection of psychological needs, mind theory, and adaptive emotion regulation strategies among female students with parental divorce experience is significantly lower than normal students. but the amount of non-compromised emotion regulation strategies among female students with parental divorce experience is significantly higher than among normal students (p≤0/05). according to the findings, it is concluded that there is a difference between female students with and without parental divorce experience in terms of these three variables.