پیش‌بینی امنیت روانی دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه بر اساس ترومای کودکی و خطاهای شناختی

پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی امنیت روانی دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه بر اساس ترومای کودکی و خطاهای شناختی صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه شهر بهشهر در سال تحصیلی 1401-‌1400 بود. حجم نمونه 421 نفر بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه امنیت روانی (psi) مازلو (1942)، پرسشنامه ترومای دوران کودکی (ctq) برنستاین و همکاران (2003) و پرسشنامه خطاهای شناختی (cdq) عبدالله‌زاده و سالار (1389) بود. نتایج آزمون رگرسیون به روش ورود همزمان نشان داد که از میان متغیرهای پژوهش سوء رفتار هیجانی (0.001=p)، سوء رفتار فیزیکی (0.001=p)، سوء رفتار جنسی (0.001=p)، غفلت جنسی (0.001=p) و خطاهای شناختی (0.001=p) پیش‌بینی کننده معنادار امنیت روانی هستند، ولی غفلت هیجانی پیش‌بینی کننده معناداری برای امنیت روانی دانش‌آموزان نبود (0.96=p). همچنین نتایج نشان داد که متغیرهای پیش‌بین قادر به پیش‌بینی 0.19 از واریانس متغیر امنیت روانی دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه بودند. نتیجه پژوهش حاضر نشان می‌دهد که توجه به ترومای کودکی و خطاهای شناختی توسط روان‌شناسان و مشاوران مدارس می‌تواند به تبیین امنیت روانی دانش‌آموزان کمک نماید.

prediction of psychological security of secondary school students based on childhood trauma and cognitive errors

the present study was conducted with the aim of predicting the psychological security of secondary school students based on childhood trauma and cognitive errors. the research method was a descriptive correlation. the statistical population included students in the second grade of high school in behshahr in the academic year 2021‌2022. the sample size was 421 people who were selected by random sampling method. research tools include the psychological security questionnaire (psi) maslow’s (1942), the childhood trauma questionnaire (ctq) bernstein et al. (2003), and the cognitive errors questionnaire (cdq) abdullahzadeh and salar (2009). the results of the simultaneous entry regression test showed that among the research variables emotional abuse (p=0.001), physical abuse (p=0.001), sexual abuse (p=0.001), sexual neglect (p=0.001), and cognitive errors (p=0.001) predictors are significant for psychological security, but emotional neglect was not a significant predictor for students’ mental security (p=0.96). also, the results showed that the predictor variables were able to predict 0.45 of the variance of the psychological security variable of the second‌level secondary school students. the result of this research shows that attention to childhood trauma and cognitive errors by psychologists and school counselors can help to explain the psychological security of students.