تدوین برنامه آموزش کمال‌گرایی و امکان سنجی آن بر تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان مدارس تیزهوشان

هدف از پژوهش حاضر تدوین برنامه آموزشی کمال‌گرایی و امکان سنجی آن بر تنظیم شناختی هیجان در دانش‌آموزان مدارس تیزهوشان بود. روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در مدارس تیزهوشان دخترانه شهر رودهن در سال تحصیلی 1400‌-1399 بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (گانفسکی و کرایج، 2006، cerq) بود. داده‌های به دست آمده با روش کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد با کنترل اثر پیش‌آزمون بین میانگین پس‌آزمون مدیریت هیجانات مثبت و مدیریت هیجانات منفی در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 0.05وجود داشت از یافته‌های فوق می‌توان نتیجه گرفت که برای دانش‌آموزان تیزهوش با بهره‌گیری از رویکردهای آموزشی مبتنی بر کمال‌گرایی می‌توان هیجانات را در جهت مثبت سوق داد و از این رو میزان موفقیت در زمینه‌های مختلف را بهبود بخشید.

developing a perfectionism curriculum and feasibility assessment on emotion regulation in gifted school students

the purpose of this study was to develop a perfectionism curriculum and feasibility assessment on cognitive emotion regulation in gifted school students. the method of the present study was quasi‌experimental based on experimental and control groups. the statistical population of the present study included all students studying in gifted girls’ schools in the city of roodehen in the academic year 2019‌2021 30 people were selected by purposive sampling and assigned in two groups randomly. the instrument used in this study was the cognitive emotion regulation questionnaire (cerq) (garnefesky and crige, 2006). the obtained data were analyzed by covariance method. the results showed that by controlling the effect of the pre‌test, there was a significant difference at the level of 0.05 between the mean of the post‌test of managing positive emotions and managing negative emotions in the experimental and control groups. from the obtained results, it is concluded that for gifted students, by using educational approaches based on perfectionism, emotions can be directed in a positive direction and thus improve the success rate in various fields.