پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس کارکردهای سبک تفکر و سبک‌های تربیتی والدین با میانجی‌گری مسئولیت پذیری دانش آموزان

این پژوهش با هدف پیش عملکرد تحصیلی براساس کارکردهای سبک تفکر و سبک های تربیتی والدین با میانجی گری مسئولیت پذیری دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل تمام دانش آموزان مقطع متوسطه اول ناحیه 3 شهر قم مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1401- 1400 بود که از این بین 430 نفر از دانش آموزان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و  پرسشنامه های عملکرد تحصیلی فام و همکاران (1999، apq)، سبک های تفکر استرنبرگ (stsq، 1992)، مقیاس فرزندپروری ادراک شده گرولینک و همکاران (ppq، 1997) و مسئولیت پذیری شخصی مرکلر و همکاران (prq، 2016) تکمیل کردند. تحلیل داده ها با روش مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد سبک تفکر قانونی، اجرایی، سبک های تربیتی مادر و پدر و مسئولیت پذیری رابطه مثبت و معنادار (0/01>p) و سبک تفکر قضاوت گر و عملکرد تحصیلی ارتباط منفی معنادار (0/01>p) بود و سبک تفکر قانونی، اجرایی، قضاوت گر، سبک های تربیتی مادر و پدر از طریق مسئولیت پذیری با عملکرد تحصیلی ارتباط دارند (0/01>p). نتایج این پژوهش نشان داد بین کارکردهای سبک تفکر و سبک های تربیتی والدین با عملکرد تحصیلی با میانجی‌گری مسئولیت پذیری در دانش آموزان رابطه وجود دارد (0/05>p) و مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است. یافته های این پژوهش می تواند در بهبود عملکرد تحصیلی مورد استفاده ی متخصصان حوزه های آموزشی قرار گیرد.

predicting academic performance based on the functions of thinking style and parents' educational styles with the mediation of students' responsibility

this research was conducted with the aim of pre-academic performance based on the functions of thinking style and parenting styles with the mediation of students’ responsibility. the descriptive research method was correlation type. the statistical population of the current study included all the students of the first secondary level of the 3rd district of qom studying in the academic year of 2021-2022, of which 430 students were selected by the available sampling method and the questionnaire pham et al.’s academic performance (1999, apq), sternberg’s thinking styles (stsq, 1992), grolink et al.’s perceived parenting scale (ppq, 1997) and merkler et al.’s personal responsibility (prq, 2016) completed. data analysis using the structural equation modeling method showed legal and executive thinking styles, parenting styles of mother and father and positive and meaningful relationship responsibility (p<0.01), and judgmental thinking style and academic performance. the negative correlation was significant (p<0.01) and legal, executive, judgmental thinking style and parenting styles of mother and father are related to academic performance through responsibility (p<0.01). the results of this research showed that there is a relationship between the functions of thinking style and the educational styles of parents with academic performance with the mediation of responsibility in students (p<0.05) and the research model has a favorable fit. the findings of this research can be used by experts in educational fields to improve academic performance.