امکان سنجی آموزش مبتنی بر عوامل فردی، خانوادگی و مدرسه‌ای بر مهارت های اجتماعی و کنترل خشم دانش‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف امکان سنجی آموزش مبتنی بر عوامل فردی، خانوادگی و مدرسه‌ای بر مهارت های اجتماعی و کنترل خشم دانش‌آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پژوهش پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر متوسطه دوره دوم شهرستان هرسین بود که در سال تحصیلی 1401- 1400 مشغول به تحصیل بودند. 30 نفر از دانش آموزان یک مدرسه با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه (گروه آزمایشی 15 نفر، گروه گواه 15 نفر) جایگزین گردیدند؛ سپس پرسش نامه های مهارت‌های اجتماعی ماتسون (messy) (ماتسون و همکاران، 1983)، مهارت کنترل خشم (pact) (حاجتی و همکاران، 1387)، توسط دو گروه تکمیل شد. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش باور به پرخاشگری، همدلی، جو مدرسه و دلبستگی به مدرسه قرار گرفت و گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه‌وتحلیل گردید. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان‌دهنده تفاوت معنادار بین نمرات پس آزمون مهارت های اجتماعی (0/0001>p و 61/48=f) و کنترل خشم (0/0001>p و 172/69=f) در دو گروه آزمایش و گواه بود. بر اساس نتایج پژوهش می توان گفت بسته آموزش مبتنی بر عوامل فردی، خانوادگی و مدرسه ای روش مداخله ای مناسبی برای افزایش مهارت های اجتماعی و کنترل خشم دانش آموزان پسر است.

the feasibility of training based on individual, family and school factors on students' social skills and anger control

the present study was conducted to assess the feasibility of education based on individual, family, and school factors on social skills and anger control in students. this research was semi-experimental with a pretest-post-test research design with a control group. the study population included high school students (all male students in harsin county in the academic year 2021-2022). 30 students of a school were selected by purposeful sampling and were replaced into two experimental and control groups (an experimental group of 15 participants, and a control group of 15 participants). then matson social skills questionnaire (messy) (matson et al., 1983), and anger control skill (pact) (hajti et al., 2017) were completed by two groups. the experimental group was trained for 10 sessions on beliefs about aggression, empathy, school climate, and school attachment, and the control group did not receive any intervention. the collected data were analyzed by multivariate analysis of covariance. the results of covariance analysis show a significant difference between the post-test scores of social skills (p<0.0001 and f=61.48) and anger control (p<0.0001 and f=172.69) of the two experimental and control groups. based on the research results, it can be said that the training package based on individual, family, and school factors is a suitable intervention method to increase the social skills and anger control of male students.