تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر منبع کنترل و تجربه غرقگی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم

این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش گروهی راهبردهای فراشناختی بر تجربه غرقگی و منبع کنترل دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر پایه سوم دوره دوم متوسطه شهر تهران در نیم سال تحصیلی اول 1401-1400 تشکیل دادند. 30 نفر آنها به روش نمونه گیری هدفمند و با توجه به ملاک های ورود و خروج، به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر)، گمارده شدند. افراد گروه آزمایش، برنامه آموزشی مهارت های فراشناختی را در 9 جلسه 90 دقیقه ای (هر هفته دو جلسه) به صورت گروهی دریافت کردند؛ گروه گواه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های غرقگی (fq) (مارتین و جکسون، 2008) و منبع کنترل (lcq) راتر (1996)، استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری، استفاده شد. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون افراد گروه آزمایش و گواه در متغیرهای تجربه غرقگی و منبع کنترل، تفاوت معناداری وجود داشت (0/001>p). با توجه به نتایج این پژوهش می توان گفت که آموزش گروهی راهبردهای فراشناختی بر افرایش تجربه غرقگی و منبع کنترل درونی و کاهش منبع کنترل بیرونی دانش آموزان، موثر بود.

the effect of group teaching metacognitive strategies on drowning experience and the source of control of female high school students

the aim of this study was to determine the effect of group teaching of metacognitive strategies on the drowning experience and students’ source of control. the research method was quasiexperimental with pretestposttest design and control group. the study population consisted of all third grade female students in the second year of high school in tehran in the first semester of 20202021. thirty of them were selected as a sample by purposive sampling method according to the entry and exit criteria and were randomly assigned to the experimental group (n = 15) and the control group (n = 15). the experimental group received the metacognitive skills training program in 9 sessions of 90 minutes (two sessions per week) as a group; the control group was placed on a waiting list. the drowning questionnaire (fq) (martin and jackson, 2008) and the control source (lcq) rutter (1996) were used to collect data. multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. findings showed that by controlling the effect of pretest, there was a significant difference between the mean scores of posttest in the experimental and control groups in the variables of drowning experience and control source (p <0.001). according to the results of this study, it can be said that group training in metacognitive strategies was effective in increasing the experience of drowning and the source of internal control and reducing the source of external control of students.