اعتباریابی مقیاس رضایت تحصیلی لنت در دانش آموزان ایرانی

این پژوهش با هدف اعتباریابی مقیاس رضایت تحصیلی در دانش‌آموزان ایرانی انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع اعتباریابی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان متوسطه دوره اول ناحیه دو قم در سال تحصیلی 9٦-١395 بودند که از بین آنها 3١٠ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه های رضایت تحصیلی (لنت و همکاران، ٢005) و جهت‌گیری اهداف پیشرفت (الیوت و مک گریگور، ٢00١) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از تحلیل‌عاملی اکتشافی و تاییدی و همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی نشان داد که این مقیاس دارای یک عامل است. ضریب آلفای کرونباخ برابر با 0/81 محاسبه گردید. نتایج همبستگی بین مولفه های رضایت تحصیلی با جهت‌گیری اهداف پیشرفت نشان داد که بین رضایت تحصیلی با تمام مولفه های جهت گیری اهداف پیشرفت رابطه معناداری وجود دارد (p<0/01) با توجه به نتایج پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که مقیاس رضایت تحصیلی لنت در جامعه ایرانی از روایی و پایایی کافی برخوردار است و می تواند به عنوان ابزار پژوهشی در مطالعات روانشناسی و آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

validation of lent academic satisfaction scale in iranian students

the aim of this study was to validate the academic satisfaction scale in iranian students. the present study was descriptive and validation type. the statistical population of the study included first-year high school students in district 2 of qom in the academic year 2016-2017. 310 students selected by convenience methods and answered academic satisfaction scale (ass, lent, et al, 2005) and achievement goal orientation questionnaire (ago, elliot & mcgregor, 2001). exploratory and confirmatory factor analysis and pearson correlation were used to analyze the data.  the results of the factor analysis showed that this scale has one factor. cronbach’s alpha coefficient was 0.81.  there was a significant relationship between all the components of achievement goal orientation and academic satisfaction (p<0.01). based on the results, it can be concluded that ass in iranian students has sufficient validity and reliability and can be used as a research tool in psychological and educational studies.