اهمال‌کاری: نقش پیش بین خطا‌های شناختی و کمال‌گرایی

هدف پژوهش حاضر، پیش بینی اهمال کاری از طریق خطاهای شناختی و کمال گرایی است. روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دبیرستانی شرق شهر تهران در سال تحصیلی 94- 1393 بودند. 280 نفر از آنها با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خطا‌های شناختی منفی  (لیتنبرگ  و همکاران، 1985)، مقیاس چندبعدی کمال‌گرایی (هویت و فلت، 1991) و پرسشنامه اهمال کاری رفتاری (لِی، 1986) استفاده شد. نتایج با روش تحلیل همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و آزمون تی مستقل تجزیه و تحلیل گردید. نتایج نشان داد اهمال کاری با انواع خطاهای شناختی رابطه مثبت معنادار دارد. همچنین اهمال کاری با کمال گرایی خودمدار و جامعه مدار به ترتیب رابطه مثبت و منفی معنادار دارد (0/01>p). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که خطاهای شناختی و کمال گرایی خودمدار می توانند 15/5 درصد از واریانس اهمال‌کاری را پیش بینی کنند (0/01>p).   نتایج آزمون تی مستقل هم نشان داد که نمرات دختران و پسران در هیچ ‌یک از متغیرها تفاوت معناداری ندارد (0/05

procrastination: the role of prediction cognitive errors and perfectionism

the present study aims to predict procrastination through cognitive errors and perfectionism. the present research method is a descriptive correlation. the statistical population included all high school students in the east of tehran in the academic year 1393-94, among whom 280 were selected by simple random sampling. to collect data, the negative cognitive errors questionnaire (leitenberg et al., 1985), multidimensional perfectionism scale (hewitt & flett, 1991), and behavioral procrastination questionnaire (lay, 1986) was used. the results were analyzed using pearson correlation analysis, multiple regression, and independent t-test. the results showed that there was a positive and significant relationship between all cognitive errors and procrastination (p<0.01). also, procrastination has a positive significant relationship with self-oriented perfectionism and a negative significant relationship with social-oriented perfectionism (p<0.01). the regression analysis results showed that cognitive errors and self-oriented perfectionism can predict 15.5% of procrastination variance. independent t-test showed that there was no significant difference between girls’ and boys’ scores in any of the variables (p>0.05).  these results clarify the importance of cognitive errors and perfectionism in procrastination, and therapists and designers of workshops and cognitive-based training programs can use these findings to enrich their interventions.