تجربه زیسته دانش‌آموزان از چالش‌های آموزشی پس از بازگشت به مدرسه در دوران کرونا

هدف پژوهش حاضر مطالعه چالش‌های دانش آموزان پس از بازگشت به مدرسه در دوران کرونا بود. روش تحقیق این پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود. جمع‌آوری اطلاعات از طریق مصاحبه‌ی نیمه ساختاریافته انجام گرفت. جامعه شامل کلیه دانش آموزان دختر 1815 ساله شهرتهران در سال 1400 بود. نمونه‌گیری به صورت هدفمند صورت گرفت و مصاحبه ها تا اشباع داده‌ها ادامه یافت. تعداد مشارکت‌کنندگان این پژوهش 10 نفر بود. تجزیه و تحلیل اطلاعات با روش هفت مرحله‌ای کلایزی صورت گرفت. مضامین اصلی پژوهش « چالش‌های کلاس حضوری پس از بازگشت به مدرسه در دوران کرونا » و «چالش‌های تغییر سبک تحصیلی و سازگاری پس از بازگشت به مدرسه در دوران کرونا» بود. باتوجه به نتایج این پژوهش آموزش حضوری پس از آموزش آنلاین و قرنطینه، دانش‌آموزان را با چالش‌های جدی مواجه کرده است. درواقع چالش‌های دانش آموزان در ابعاد گوناگون نشان می‌دهد که لازم است برنامه‌های آینده بر پیشگیری و کاهش آسیب‌های خانه و مدرسه دانش‌آموزان متمرکز شود. لذا لزوم برنامه‌ریزی جهت کاهش و مدیریت چالش‌های دانش‌آموزان در دوران بازگشت به مدرسه امری اساسی خواهد بود.

students experience of educational challenges after returning to school during the corona

the purpose of this research was to study the educational challenges of students after returning to school during the corona. the research method was qualitative and phenomenology. data collection was done through indepth semistructured interviews. the population included all female students aged 1518 in tehran in 1400. sampling was purposeful and interviews were continued until data saturation. the number of participants in this study was 10 people. data were analyzed using the sevenstep collaizi method. the main themes of the study were challenges of attending class after returning to school during the corona and challenges of changing academic style and adjustment after returning to school during the corona. according to the results of this study, facetoface training after online training and quarantine faced students with serious challenges. in fact, the challenges of students in various dimensions show that future programs need to focus on preventing and reducing damage at home and at school. therefore, the need for planning to reduce and manage students’ challenges during the return to school will be essential.