مطالعه کیفی ادراک معلمان از موانع تحصیل اثربخش در روستا

تحصیل و یادگیری به عنوان بخش مهمی از پیشرفت و هویت هر فرد از جایگاه ویژه برخوردار است. از این رو توجه به این مقوله و موانع تحقق آن در موقعیت های متفاوت و دارای ساختار ویژه آموزشی مانند روستاها ضروری است. هدف از پژوهش حاضر مطالعه کیفی ادراک معلمان از موانع تحصیل اثربخش در روستاها بود. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع کیفی و تحلیل محتوا بود و از تکنیک تحلیل مضمون براون و کلارک (2006) استفاده شد. جامعه آماری معلمان استان قم در سال 1400 بودند که سابقه خدمت در روستا را داشته اند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند 24 معلم انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته بود که حاوی سوالات مربوط به موانع تحصیل اثربخش در روستاها بود. نتایج نشان داد که موانع تحصیل اثربخش در روستاها از منظر معلمان در 6 حوزه قابل بررسی است: 1) مشکلات و موانع زیر ساختی 2) موانع خانوادگی 3) موانع درون شخصی 4) موانع آموزگار 5) موانع موقعیتی 6) موانع اقتصادی. همچنین معلمان برای برون رفت از این مشکلات راه کارهایی را ارائه داده‌اند که از آن تحت عنوان مولفه‌های پیشگیرانه مشکلات و عوامل ترمیم کننده یاد شده است. می‌توان نتیجه گرفت موانع تحصیل اثربخش در روستا از منظر معلمان از زوایای گوناگون که در نتایج به آن اشاره شده است قابل بحث و برنامه ریزی است. از این رون توجه بیشتر به مقوله آموزش و یادگیری در روستاها از اهمیت زیادی برخوردار است.

a qualitative study of teachers' perceptions of barriers to effective education in rural areas

education and learning have a special place as an important part of the development and identity of each person. therefore, it is necessary to pay attention to this category and the obstacles to its realization in different situations with a special educational structure such as villages. the purpose of this study was to qualitatively study teachers’ perceptions of barriers to effective education in rural areas. the present study applied qualitative and content analysis and used brown and clark’s (2006) theme analysis technique. the statistical population of teachers in qom province was in 1400 who had a history of serving in the village. using the purposive sampling method, 24 teachers were selected. the data collection tool was semistructured interviews that included questions about barriers to effective education in rural areas. the results showed that the barriers to effective education in rural areas can be examined from the perspective of teachers in 6 areas: 1) infrastructure problems and barriers 2) family barriers 3) intrapersonal barriers 4) teacher barriers 5) situational barriers 6) economic barriers. teachers have also come up with solutions to these problems, which are referred to as preventative components of problems and remedial factors. it can be concluded that the barriers to effective education in rural areas can be discussed and planned from the perspective of teachers from the various angles mentioned in the results. from this point of view, more attention to the issue of education and learning in rural areas is very important.