ویژگی های روان‌سنجی پرسشنامه فرزندپروری ذهن‌آگاهانه

هدف پژوهش حاضر تعیین ویژگی های روان سنجی پرسشنامه فرزندپروری ذهن‌آگاهانه  مک‌کافری و همکاران (2017) بود. مشارکت کنندگان پژوهش 323 نفر از مادران دانش‌آموزان کلاس‌های متوسطه دوم (دهم تا دوازدهم) مدارس چهارگانه شهر شیراز در سال تحصیلی 1399-1398 بودند که براساس نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه‌های فرزندپروری ذهن‌آگاهانه،mipq) ، مک‌کافری و همکاران، 2017)، سرزندگی تحصیلیab) ، دهقانی‌زاده و حسین‌چاری، 1391) و ذهن‌آگاهی نوجوان و بزرگسال aams)، دروتمن و همکاران، 2018) را تکمیل نمودند . برای بررسی روایی از روش های تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی و روش پایایی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی دو عامل حضور در کنار فرزند (کمترین بارعاملی 0/40 و بیشترین 0/60) و تربیت ذهن‌آگاهانه (کمترین بارعاملی 0/36 و بیشترین بارعاملی 0/66) را تایید نمود. نتایج همبستگی درونی نیز روایی همگرا (همبستگی نسبتاَ زیاد 0/72 بین ابعاد حضور در کنار فرزند و تربیت ذهن‌آگاهانه و همبستگی زیاد 0/86 و 0/89 بین هر بعد و نمره کل مقیاس، p<0/01) و واگرای مقیاس (عدم رابطه معنادار بین سرزندگی تحصیلی و فرزندپروری ذهن‌آگاهانه) را تایید می کند. برای تعیین پایایی مقیاس از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که تمامی ضرایب (حضور کنار فرزند 0/82، تربیت ذهن‌آگاهانه 0/85 و ضریب پایایی کل 0/90) حاکی از همسانی درونی قابل قبول زیر مقیاس‌ها و نمره کل مقیاس بود. نتایج نشان می دهد که مقیاس فرزندپروری ذهن‌آگاهانه از روایی و پایایی بسیار خوبی در مادران ایرانی برخوردار است.

psychometric properties of mindfulness in parenting questionnaire (mipq)

the aim of this study was to determine the psychometric properties of mccaffrey et al.’s (2017) mindfulness parenting scale.  the participants of the study were 323 mothers of high school students (tenth to twelfth) of the four schools of shiraz in the academic year 13991399 who were selected based on cluster random sampling and mindful parenting questionnaire (mipq), mccaffrey et al.,  2017), academic vitality (ab), dehghani zadeh and hossein chari (2012) and adolescent and adult mindfulness (aams) (drutman et al., 2018).  exploratory and confirmatory factor analysis methods and reliability methods were used to evaluate the validity.  the results of exploratory and confirmatory factor analysis confirmed the two factors of presence with the child (minimum factor load 0.40 and maximum 0.60) and mindfulness training (minimum factor load 0.36 and maximum factor load 0.66).  the results of internal correlation were convergent validity (a relatively high correlation of 0.72 between the dimensions of presence with the child and mindful education and a high correlation of 0.86 and 0.89 between each dimension and the total score of the scale, p <0.01) and divergent scale (no  confirms the significant relationship between academic vitality and mindful parenting).  to determine the reliability of the scale, cronbach’s alpha method was used. all coefficients (presence next to the child 0.82, mindfulness training 0.85, and total reliability coefficient 0.90) indicated acceptable internal consistency of the subscales and the total score of the scale.  the results show that the mindful parenting scale has very good validity and reliability in iranian mothers.