مقایسه اثربخشی برنامه ارزیابی رفتاری مبتنی بر مدل دیسک ویلیام و آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب تحصیلی نوجوانان با بیمار کرونایی» مستخرج از رساله دکترای تخصصی خانم نصیبه پروین در دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل می باشد در پایگاه اینترنتی نشریه علمی رویش روانشناسی پذیرفته شده است.

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی برنامه ارزیابی رفتاری مبتنی بر مدل دیسک ویلیام و آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب تحصیلی نوجوانان همراه با بیمار کرونایی انجام پذیرفت. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل نوجوانان 13 تا 18 ساله ساکن شهرستان نقده که در بین اعضای خانواده خود فرد مبتلا به کووید 19 در سال 1400 داشتند، بود. حجم نمونه آماری، 60 نفر از جامعه آماری مذکور بود که به شیوه نمونه گیری در هدفمند گزینش و به صورت تصادفی در سه گروه مدل دیسک، گروه تنظیم هیجان و گروه گواه گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب تحصیلی (aas، آلپرت و هابر، 1960) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل آماری از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که بین اضطراب تحصیلی در گروه های آزمایشی و گروه گواه تفاوت معنی داری به لحاظ آماری وجود دارد (0.001p<). همچنین نتایج نشان داد که مداخله مدل دیسک و آموزش تنظیم هیجان به یک میزان باعث کاهش اضطراب تحصیلی نوجوانان شده است (0.001p<). شواهد به دست آمده نشان می دهد که مداخله مدل دیسک و آموزش تنظیم هیجان در کاهش اضطراب تحصیلی نوجوانان با بیمار کووید 19موثر هستند.

Comparison of the Effectiveness of William’s DISC Model and Emotion Regulation Intervention on Academic Anxiety of Adolescents with Covid-19 Patient

The aim of this study was to the comparison of the effectiveness of William rsquo;s DISC model and emotion regulation intervention on academic anxiety of adolescents with the covid19 patients. The research was a quasiexperimental design with pretest and posttest and control groups and the statistical population included adolescents aged 13 to 18 years living in Naghadeh who had a person with Covid19 in their family in 2021. The statistical sample size was 60 people from the statistical population who were selected by purposive sampling method and randomly assigned to three groups DISC model, emotion regulation group, and control group. In this study, an academic anxiety scale (AAS, Alpert Haber, 1960) was used to collect data. The collected data were analyzed using the analysis of MANCOVA. The results showed that there was a statistically significant difference between academic anxiety in the experimental groups and the control group (P <0.001). The results also showed that disk model intervention and emotion regulation training reduced adolescents #39; academic anxiety to some extent (P <0.001). The obtained results show that DISC model intervention and emotion regulation intervention are effective in reducing academic anxiety in adolescents with Covid19 patients in both stages and the difference between the DISC model and emotion regulation groups is not significant (p <0.05).