اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی مادر و علائم اضطرابی کودکان پیش دبستانی دارای علائم اضطرابی

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر خودکارآمدی مادران و علائم اضطرابی کودکان پیش‌دبستانی دارای علائم اضطرابی شهر تهران بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمونپس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه مادران کودکان پنج ‌تا شش‌ساله دارای علائم اضطرابی مهدکودک‌های شهر تهران، در سال تحصیلی 98-1397 بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 40 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 20 نفری جایگذاری شدند. در این پژوهش گروه آزمایش 8 جلسۀ 90 دقیقه‌ای برنامۀ آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن آگاهی را دریافت کردند. همچنین شرکت‌کنندگان در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری پرسش‌نامه‌های اضطراب کودکان پیش‌دبستانی (pas، اسپنس و همکاران، 1996) و خودکارآمدی والدین (psam، دومکا و همکاران، 1996) را تکمیل کردند. نتایج تحلیل واریانس مختلط با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش خودکارآمدی (0.05>p ،27.610= f) و کاهش علائم اضطرابی (0.05>p،32.329= f) کودکان اثر داشته و این تاثیر در دورۀ پیگیری پایدار مانده است. باتوجه‌ به یافته‌های پژوهش حاضر به نظر می‌رسد که باید به نقش دوره‌های فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی در پیشگیری و کاهش مشکلات روان‌شناختی کودکان پیش‌دبستان توجه کرد.

The effectiveness of mindful parenting on self-efficacy of mothers and anxiety symptoms in preschool children with anxiety symptoms

The aim of this study was to determine the effectiveness of mindful parenting on the selfefficacy of mothers and anxiety symptoms in preschool children with anxiety symptoms in Tehran. The research method was quasiexperimental with a pretestposttest design with a control group. The statistical population included all mothers of children aged five to six years with anxiety symptoms in kindergartens in Tehran, in the academic year 139798, using the multistage cluster sampling method, 40 people were selected and randomly placed in two groups of 20 people. In this study, the experimental group received 8 sessions of 90 minutes of a mindfulnessbased parenting education program. Participants also completed preschool anxiety questionnaires (PAS, Spence et al., 1996) and parental selfefficacy (PSAM, Domka et al., 1996) in three stages: pretest, posttest, and followup. The results of a mixed analysis of variance with repeated measures showed that mindfulness parenting training had an effect on increasing selfefficacy (p <0.05, F = 27.610) and reducing anxiety symptoms (p <0.05, F = 32.329) in children. The impact has remained stable during the followup period. According to the findings of the present study, it seems that the role of mindful parenting courses in preventing and reducing psychological problems in preschool children should be considered.