نقش واسطه‌ای دشواری در تنظیم هیجان در رابطه بین راهبردهای مقابله‌ای و رفتارهای پرخطر

هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه‌ای دشواری در تنظیم هیجان در رابطه بین راهبردهای مقابله‌ای و رفتارهای پرخطر بود. پژوهش حاضر از لحاظ روش از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه پژوهش را تمامی دانش آموزان دوره متوسطه دوم که در سال تحصیلی 1400 99 در مدارس دولتی شهر تهران مشغول به تحصیل بودند تشکیل دادند که از بین آنها250 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه‌های رفتارهای پرخطر (احمدپور ترکمان، 1390)، راهبردهای مقابله ای (wcq) (لازاروس و فولکمن، 1984) و مقیاس دﺷﻮاری ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎنی (ders) (گرتز و رومر، 2004) بود. یافته های به دست آمده از ارزیابی مدل پیشنهادی به روش معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزار 25 spssو 3smartpls نشان داد که راهبردهای مقابله‌ای بصورت مستقیم و به شکل منفی پیش‌بینی کننده رفتارهای پرخطر (0.01 >p) و به شکل مثبت پیش‌بینی کننده دشواری در تنظیم شناختی هیجان نوجوانان است (0.05 >p). اما نقش مستقیم دشواری در تنظیم هیجان و نقش واسطه‌ای آن در رابطه‌ راهبردهای مقابله‌ای با رفتارهای پر خطر معنادار نیست. با توجه به نقش معنادار راهبردهای مقابله‌ای بر دشواری در تنظیم شناختی هیجان و رفتارهای پرخطر، معلمان و مشاوران می‌توانند با بررسی راهبردهای مقابله‌ای در جهت بهبود تنظیم هیجان و کاهش رفتارهای پرخطر نوجوانان اقدام کنند.

The mediating role of difficulty in emotion regulation in the relationship between high risk behaviors and coping strategies

The aim of the present study was to evaluate the mediating role of difficulty in emotion regulation in the relationship between coping strategies and highrisk behaviors. The method of research was correlational. The study population consisted of all secondgrade high school students who were studying in public schools in Tehran in the academic year of 20202021. Among them, 250 people were selected as a sample by multistage cluster sampling. The instruments of this study included the HighRisk Behavior Questionnaire (Ahmadpour Turkman, 2011), Coping Strategies Questionnaire (WCQ) (Lazarus and Folkman, 1984), and the Difficulty in Emotion Regulation Scale (Gertz and Romer, 2004). Findings obtained from assessing the proposed model by structural equation method using SPSS25 and Smart PLS3 software showed that coping strategies directly and negatively predict highrisk behaviors (P<0.01) and positively predict difficulty in cognitive regulation of emotion in adolescents (P<0.05). However, the direct role of difficulty in regulating emotion and its mediating role in the relationship between coping strategies and highrisk behaviors is not significant. Given the significant role of coping strategies on the difficulty in cognitive regulation of emotion and highrisk behaviors, teachers and counselors can improve emotion regulation and reduce adolescents #39; highrisk behaviors by examining the coping strategies.