بررسی نقش میانجی خودکنترلی در ارتباط بین شیوه های مقابله و خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودکنترلی در ارتباط بین شیوه های مقابله و خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی شهر اردکان بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی و به روش مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری را تمام دانش آموزان پسر دوره اول ابتدایی شهر اردکان تشکیل می‌دادند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای 330 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های پرسشنامه پاسخ به استرس کانر اسمیت (rsq) (1997)، خودپنداره دانش آموزان هارتر (sppc) (1985) و خودکنترلی ﮔﺮاﺳﻤﻴﻚ و همکاران (scs) (1993) جمع‌آوری و با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد که سبک مقابله رویارویی عامدانه به طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق خودکنترلی با خودپنداره رابطه مثبت و معنادار داشت(0.01>p). سبک مقابله اجتنابی غیرعامدانه به طور مستقیم رابطه منفی با خودپنداره داشت اما به طور غیرمستقیم ار طریق افزایش خودکنترلی رابطه مثبتی با خودپنداره داشت (0.01>p). سبک مقابله رویارویی غیرعامدانه به طور غیرمستقیم از طریق خودکنترلی بر خودپنداره رابطه منفی و معنادار و سبک مقابله اجتنابی عامدانه به طور مستقیم با خودپنداره رابطه منفی و معناداری داشت (0.01>p). در مجموع یافته‌ها نشان داد که خودکنترلی می‌تواند نقش میانجی معنی‌داری در ارتباط بین سبک‌های مقابله و خودپنداره در دانش‌آموزان دوره ابتدایی داشته باشد.

Investigating the mediating role of self control in the relationship between coping styles and self concept of elementary school students

The aim of the research was to investigate the mediating role of selfcontrol in the relationship between coping styles and selfconcept of elementary school students in Ardakan. The present study was descriptivecorrelational which was performed using Path Analysis. The statistical population consisted of all firstgrade male students in Ardakan. Using the cluster sampling method, 330 people were selected as the sample. Data were collected using the Connor Smith Stress Management Styles Questionnaire (RSQ) (1997), Harter Student SelfConcept (SPPC) (1985), and Grasmick et al. #39;s SelfControl Questionnaire (SCS) (1993) and analyzed using Pearson correlation test and Path Analysis. Findings showed that the coping style of intentional coping directly and indirectly through selfcontrol had a positive and significant relationship on selfconcept (p <0.01). Unintentional avoidance coping style had a direct negative relationship on selfconcept but indirectly had a positive relationship on selfconcept by increasing selfcontrol (p<0.01). The unintentional coping style had a negative and significant relationship on selfconcept indirectly through selfcontrol and deliberate avoidance coping style had a negative and significant relationship on selfconcept directly (p<0.01). Overall, the findings showed that selfcontrol can play a significant mediating role in the relationship between coping styles and selfconcept in elementary school students.