اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر خودتعیین گری و مسئولیت پذیری دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته ی آموزش فلسفه به کودکان بر خود تعیین‌گری و مسئولیت‌پذیری در دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر به لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی و به لحاظ ماهیت از نوع پژوهش‌های نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون و گروه کنترل می باشد. جامعۀ آماری این پژوهش را کلیۀ دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی استان اردبیل که در سال 1399-1400 مشغول به تحصیل بودند، تشکیل دادند. 32 نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 16 نفر) قرار گرفتند و به آزمون ارضای نیازهای بنیادی روانشناختی (bnsq) ریان، کاچمن و دسی (2000) و پرسشنامه مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان (srq) کردلو (1389) پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش به مدت 10 جلسه ی 60 دقیقه‌ای و هفته ای دوبار بسته ی آموزش فلسفه به کودکان را دریافت کردند. داده‌ها بوسیله ی آزمون تحلیل کواریانس از طریق نرم‌افزار اس پی اس اس نسخه ی 24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بسته ی آموزش فلسفه به کودکان موجب افزایش و بهبود خودتعیین‌گری و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان گروه آزمایشی در مقایسه با گروه گواه شد (0.01>p). در مجموع نتایج نشان داد که بسته ی آموزشی فلسفه به کودکان بر خود تعیین‌گری و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان ابتدایی تاثیر مثبت و معناداری دارد.

The Effectiveness of the Children Philosophy Education on Self-determination and Responsibility of the Elementary Students

This study was conducted to determine the effect of the children #39;s philosophy education program on the selfdetermination and responsibility of elementary students. Regarding the purpose, this study was an applied study and it was also semiexperimental (pretest / posttest and control groups design) in nature. The population of this study consisted of all fifth and sixthgrade elementary students in Ardabil (Iran) who were studying in 20202021. Thirtytwo students were selected by the convenience sampling method and divided into the experimental and control groups (16 students for each group). They completed the Basic Needs Satisfaction, General version (BNSGS) designed by Ryan, Couchman, and Deci (2000) and the Students rsquo; Responsibility Questionnaire (SRQ) designed by Kordloo (2010). Then, the experimental group had a 10session (twice a week) philosophy education program (each with 60 minutes) over 5 weeks. The data were analyzed using SPSS24 software. The results showed that, compared to the control group, philosophy education increased and improved the selfdetermination and the responsibility of students in the experimental group (p < 0.01). In a nutshell, the results reported a positive and significant effect of the philosophy education program on the students rsquo; selfdetermination and responsibility.