تاثیر آموزش تئوری انتخاب بر ارضای نیازهای اساسی و سطح پرخاشگری دختران دوره دبیرستان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر ارضای نیازهای اساسی و سطح پرخاشگری دختران مقطع متوسطه دوم شهر همدان بود. روش پژوهش آزمایشی و در قالب یک طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه موردنظر در این پژوهش کلیه ی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر همدان بود که در سال تحصیلی 139697مشغول به تحصیل بودند، نمونه موردنظر شامل 30 دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم بود که به روش نمونه‌گیری خوشه ای چندمرحله‌ای تصادفی انتخاب شدند. و در پایان با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمع‌آوری داده ها از پرسشنامه پرخاشگری باس و پری(1992)(bpqa) پرسشنامه 70 سوالی نیازهای اساسی گلاسر(ndi) استفاده شد و برای تجزیه‌وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرم‌افزار 25spss_ استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش تئوری انتخاب بر کاهش پرخاشگری فیزیکی، پرخاشگری کلامی، خشم و خصومت و خلا ارضای نیاز به بقا،قدرت،عشق،تفریح ،آزادی دانش‌آموزان موثر است (0.05>p). در این پژوهش بیشترین میزان اثربخشی برای خلا ارضا نیاز به آزادی و کمترین اثربخشی برا خلا ارضا نیاز به عشق و تعلق بود. بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش تئوری انتخاب به دانش‌آموزان دختر می تواند روش مفید و کارآمدی در جهت کاهش ابعاد پرخاشگری و خلا ارضای نیازها در آن‌ها باشد. از این اطلاعات می‌توان در راستای برنامه‌ریزی درمانی و مداخلات بالینی به‌منظور کاهش پرخاشگری دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه استفاده کرد.

The effect of teaching choice theory on the basic needs satisfaction and level of aggression among high school girls.

The aim of this study was to study the effectiveness of teaching choice theory on the basic needs satisfaction and level of violence among high school girls in Hamadan.The research method wasexperiment in the form of a pretest, posttest design. The study participants in this study are all female students of the second grade of high school in Hamadan, who was studying in the academic year 139697. The model includes 30 female students of the first and second grades of high school who were nominated by a random multicluster sampling method. Finally, by simple random sampling method, they were allocated into experiment and control groups. For data gathering, the Bass and Perry Aggression Questionnaire (1992) and 70item Glasser Basic Needs Questionnaire were used. To analyze the data, multivariate analysis of covariance test with SPSS_25 software was used. The results show that the teaching choice theory is effective in reducing physical aggression, verbal aggression, anger and hate, and absence of satisfaction of the need for existence, power, love, fun, freedom of students (p <0.05).In this study, the highest effectiveness is the satisfaction of the absence of need for freedom and the least effectiveness is the satisfaction of the absence of need for love and belonging. Thus, it can be concluded that teaching choice theory to female students can be a useful and effective method to reduce the scopes of aggression and the lack of satisfaction with their needs. This data can be used in the direction of treatment arrangement and scientific interventions to decrease aggression in female high school students.