مطالعه تجارب زیسته و ادراک دانش‌آموزان از تاثیر یادگیری به شیوه معکوس بر سواد فناوری

در پژوهش حاضر تجارب زیسته و ادراک دانش‌آموزان از تاثیر یادگیری به شیوه معکوس بر سواد فناوری به شیوه کیفی و از نوع پدیدارشناسی بررسی شد. جامعه پژوهش را کلیه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی دبستان ابن سینا شهر بیرجند که تجربه کلاس معکوس داشتند، تشکیل دادند. با توجه به ماهیت پژوهش از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد که با مصاحبه عمیق 15 نفر از دانش‌آموزان، داده‌های اخذشده به اشباع رسید. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های جمع‌آوری‌شده از روش تحلیل مضمون و از نرم‌افزار مکس کیودا 11 به‌عنوان یک شیوه کمکی در واردکردن داده‌ها استفاده شد. یافته‌های حاصل از تجارب زیسته دانش‌آموزان در خصوص تاثیر روش معکوس بر سواد فناوری در 6 مضمون اصلی کسب توانمندی کار با رایانه و موبایل ، آشنایی و کارکردن با تجهیزات و وسایل جانبی ، مهارت کار با اینترنت ، کاهش زمان بازی‌کردن و مشاهده تلویزیون ، تغییر دیدگاه والدین نسبت به فناوری و کسب مهارت در استفاده از نرم افزار‌ها و شبکه‌های اجتماعی خلاصه شد. تجارب زیسته دانش‌آموزان نشان می‌دهد که یادگیری به شیوه معکوس بر سواد فناوری دانش‌آموزان در ابعاد سخت افزاری و نرم افزاری تاثیر مثبت گذاشته است و همچنین منجر به تغییر باور والدین دانش‌آموزان، نسبت به فناوری و افزایش سواد فناوری آن‌ها شده است.

The study of students' lived experiences and perceptions of the effect of reverse learning on technology literacy

In the present study, the lived experiences and perceptions of students about the effect of flipped learning on the literacy of technology were examined qualitatively and phenomenologically. The research community consisted of all fifthgrade elementary school boy students of Ibn Sina Elementary School in Birjand who had the flipped class experience. Due to the nature of the research, a targeted sampling method was used, which was saturated with an indepth interview of 15 students. To analyze the collected data, the content analysis method and MAXQDA 11 software were used as an auxiliary method for data entry. Findings from studentschr('39') living experiences and perceptions of the effect of flipped class on technology literacy were summarized in 6 main themes: Acquiring the ability to work with computers and mobile phones , Familiarity and working with equipment and accessories , The ability to work with the Internet , Reducing playing and watching TV time , Changing parentschr('39') views on technology and Acquiring skills in using software and social networks . Students chr('39')lived experiences show that flipped learning has had a positive effect on studentschr('39') technology literacy in hardware and software dimensions, and has also led to a change in students chr('39')parentschr('39') beliefs about technology and has increased their technology literacy.