تاثیر گروه درمانی فعال‌سازی رفتاری بر راهبردهای تنظیم هیجان و افکار خودکشی دانش آموزان دختر با اختلال افسردگی اساسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر گروه درمانی فعال سازی رفتاری بر راهبردهای تنظیم هیجان و افکار خودکشی دانش آموزان دختر با اختلال افسردگی اساسی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش را تمام دانش آموزان دختر پایۀ سوم دوره متوسطۀ دوم شهر شیراز در در نیم سال اول تحصیلی 98-1397 تشکیل دادند که 30 نفر از آنها پس از تشخیص اختلال افسردگی اساسی و سپس مصاحبۀ بالینی، به عنوان نمونهٌ پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه ای (هفته ای دوبار) برنامه گروه درمانی فعال سازی رفتاری را دریافت کردند؛ گروه کنترل در به مدت دوماه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری اطلاعات در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه های راهبردهای تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و افکار خودکشی بک (1979) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری در بین میانگین نمرات مولفه های راهبردهای تنظیم هیجانی شامل ارزیابی مجددشناختی و فرونشانی و افکارخودکشی وجود دارد (p<0.01). به عبارت دیگر می توان گفت که، گروه درمانی فعال سازی رفتاری بر بهبود راهبردهای تنظیم هیجانی و کاهش افکارخودکشی دانش آموزا ن دختر با اختلال افسردگی اساسی تاثیر دارد.

The Effectiveness of Behavioral Activation Group Therapy on Emotional Regulation and Suicidal Ideation Strategies in Female Students With Major Depressive Disorder

The purpose of this study was to investigate the effect of behavioral activation group therapy on emotional regulation strategies and suicidal ideation in female students with major depressive disorder. The study was a semi experimental design with pretestposttest design with control group. The statistical population of the study consisted of all 3grade students of high schools in Shiraz city in the academic year of 201819., of which 30 were selected after the diagnosis of major depressive disorder and then the clinical interview and randomly being assigned into two experimental (15 couples) and controls (15 couples) groups. The experimental group received eight sessions of 90 minutes (weekly twice) of the program of behavioral activation group therapy; the control group waited 2 months to receive the intervention. Emotion regulation Gross John (2003) and beck suicide (1979) questionnaires were used to collect information in two stages of pretest and posttest. Multivariate analysis of covariance analysis was used to analyze the data. The findings of the study showed that there is a significant difference between the two groups in the pretest and posttest scores with the control of the effect of pretest on the components of emotional a regulation strategies including reevaluation and suppression (P <0.01). In other words, it can be said that the behavioral activation therapy group has an effect on improving emotional regulation strategies and reducing the suicidal ideation in students with major depressive disorder.